تطوير آليات تقويم الطالب

[ساره]

لجان تقرر مصير الموهوب وترفيعه في المراحل الدراسية

- متابعة : صالح آل طلحاب - 20/01/1428هـ

التعليم .. لب تطور الأمم والعمود الذي ترتكز عليه الشعوب لبناء مجتمع صلد يسوسه النوابغ أصحاب الألباب اليقظة التي تبني بعبقريتها جبلا شامخا لا يهتز.
ومافتئت وزارة التربية والتعليم انطلاقا من تلكم المبادئ ومنذ أن تبوأ قيادة دفتها الدكتور عبد الله العبيد، تسير قدما نحو تفعيل أكثر البرامج قدرة على تحقيق الهدف الأساس في الارتقاء بالمواهب الطلابية ودعمها.
وتفعيلا لهذا التوجه أقرت وزارة التربية في لائحتها الجديدة المتضمنة (تقويم الطالب) نظاما يسمى (الترفيع) بحيث ينتقل الطلاب والطالبات الذين يبدون تفوقا غير عادي إلى صفوف أعلى مباشرة لإيصالهم إلى سوق العمل سريعا والاستفادة من نبوغهم وقدراتهم العقلية الفائقة بدلا من قص أجنحتهم التي تنتظر التحليق حسب ما يكتنزونه من فكر غير عادي.
"التربية والتعليم" شحذت طاقاتها وكونت جهات تعمل في لجنة واحدة بحذر لوضع اللوائح الإجرائية تمهيدا للعمل بالنظام في الفصل الدراسي المقبل من هذا العام.
في هذا الصدد، أكد لـ "الاقتصادية" صالح بن عبد الله الراجح مدير إدارة التقويم في الإدارة العامة للتقويم والجودة التربوية في وزارة التربية والتعليم، أن نظام الترفيع مبدأ حضاري يحقق أساساً مهماً من أسس التربية وهو مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة.
وأوضح أن تطبيقه يسهم في حل مشكلة كثير من الطلبة المتفوقين ولهذا ورد إقراره في الفقرة الثالثة من المادة السابعة من لائحة تقويم الطالب الجديدة.
وأبان: أشارت المذكرة التفسيرية للائحة تقويم الطالب إلى أنه يحق لوزارة التربية والتعليم بناء على توصية من لجنة التوجيه والإرشاد أن تصدر قراراً بترفيع الطالب الذي يبدي تفوقاً غير عادي في دراسته إلى صف أعلى من صفه وفقاً للضوابط المعدة وهذه الفئة من الطلبة في مختلف مراحل التعليم العام ممن يبدون تفوقاً عقلياً ودراسياً (تحصيليا) غير عادي بالنسبة لأقرانهم من الطلبة الآخرين ممن هم في مثل أعمارهم الزمنية وصفوفهم الدراسية في المدارس العادية.
وشدد على أن هؤلاء الطلاب يحتاجون إلى برامج تعليمية واستراتيجيات تربوية خاصة لاحتضان نبوغهم ورعاية تفوقهم، الأمر الذي يتطلب من النظام التعليمي أن يستجيب لتميزهم، ولذلك تضمنت اللائحة في بنودها استراتيجية الترفيع، ويشتمل هذا التنظيم على إجراءات تربوية خاصة تؤدي إلى التبكير في خروج المتفوقين والموهوبين للحياة العملية.
وأبان الراجح أن البدء في تطبيق هذا النظام يحتاج إلى مزيد من الاستعداد في مجال إعداد الاختبارات والمقاييس اللازمة كما يحتاج إلى مزيد من الاستعداد لتدريب القائمين على التنفيذ في الميدان التربوي تدريبا مناسبا.
وتابع: لذا ورد في القواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب تحت عنوان ترفيع من أبدى تفوقاً غير عادي (21) قاعدة تنفيذية، نصت القاعدة رقم (21) على أن مسؤولية الترفيع من حيث التعميم بإجراءاته على إدارات التربية والتعليم في المناطق، فيما يكون الإشراف عليه من الإدارة العامة لرعاية الموهوبين بالتنسيق مع كل من الإدارة العامة للتقويم والجودة التربوية والإدارة العامة للتوجيه والإرشاد.
ولفت إلى أن وزارة التربية والتعليم عاكفة من خلال لجنة تضم ممثلين في القطاعين (بنين وبنات) للإدارات المعنية وهذه الإدارات هي (الإدارة العامة لرعاية الموهوبين، الإدارة العامة لرعاية الموهوبات، الإدارة العامة للتقويم والجودة التربوية، الإدارة العامة للاختبارات والقبول ـ بنين، الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد، والإدارة العامة للإشراف التربوي) لتحديد النواحي الإجرائية لتبليغها للميدان.

[ساره]

2-
تشير مصادر "الاقتصادية" إلى أن اللجان الخمس التي شكلتها وزارة التربية والتعليم لتحديد الضوابط الإجرائية لترفيع الطلاب والطالبات سترفع تصوراتها النهائية بعد 20 يوما تقريبا إلى الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم لاعتمادها ومن ثم تعميمها على إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق لمتابعة الطلاب والطالبات، الذين أبدوا تفوقا غير عادي في دراستهم تمهيدا لترفيعهم لصفوف أعلى.
وينتظر أن يستثنى من الترفيع المرحلة الابتدائية لكونها مرحلة تكوين المهارات الأساسية ، وكذا المرحلة الثانوية لدخول نظام المعدل التراكمي، فيما قد ينفذ نظام الترفيع للمرة الأولى في التعليم السعودي على المرحلة المتوسطة للبنين والبنات كتجربة أولى.

[ساره]

3-
ناقشت اللجان المشكلة لتحديد النواحي الإجرائية لنظام الترفيع، التحديد الدقيق للطلبة المراد ترفيعهم وذلك يتطلب من إدارات التربية والتعليم أن تنوع وتعدد محكات اختيار الطلبة المرشحين للترفيع حتى تكون أكثر دقة وصدقاً، ومن تلك المحكات: المقاييس التقديرية، استمارة الملاحظة، استمارة دراسة حالة الطالب، استمارة مقابلة الشخصية،
المقاييس الموضوعية المقننة، اختبار القدرات العقلية الخاصة، اختبار الذكاء العام، الاختبارات التحصيلية، أن يكون المعلم على علم ومعرفة بحاجات الطالب المرفع وكيفية مساعدته وفق متطلبات الترفيع، وضع خطة للبرنامج المراد تنفيذه، الخطة الزمنية لنظام الترفيع في (إدارة- قسم) رعاية الموهوبين في إدارات التربية والتعليم، وتشتمل على:
تحديد أسماء المشرفين التربويين المناط بهم مهمة الترفيع، التدريب، التوعية للمجتمع، استقبال الطلبات، جدول ومواعيد اختبارات القدرات العملية واختبارات الذكاء والاختبارات التحصيلية، قرارات الترفيع، البيانات الإحصائية، التقارير الختامية، الاتفاق على النماذج لبناء استمارات الملاحظة - المقابلة - دراسة حالة، تحديد المرحلة المناسبة للبدء بها في برنامج الترفيع في هذا العام.

[ساره]

4-
نصت الفقرة (3) من المادة (السابعة) على أنه يحق لوزارة التربية والتعليم بناء على توصية من لجنة التوجيه والإرشاد، أن تصدر قراراً بترفيع الطالب الذي يبدي تفوقاً غير عادي في دراسته إلى صف أعلى من صفه وفقاً للضوابط المعدة، كأن يرفع من الصف الأول إلى الثالث مباشرة بعد استيفائه الشروط المطلوبة وهو ما يسمى نظام (الترفيع).
وهذه الفئة من الطلاب في مختلف مراحل التعليم العام، ممن يبدون تفوقاً عقلياً ودراسياً "تحصيلياً" غير عادي بالنسبة لأقرانهم من الطلاب الآخرين ممن هم في مثل أعمارهم الزمنية وصفوفهم الدراسية في المدارس العادية يحتاجون إلى برامج تعليمية واستراتيجيات تربوية خاصة لاحتضان نبوغهم ورعاية تفوقهم، الأمر الذي يتطلب من النظام التعليمي أن يستجيب لتميزهم، ولذلك تضمنت اللائحة في بنودها استراتيجية الترفيع.
الترفيع هو نظام يُتيح للطالب الذي يبدي تفوقاً غير عادي والقادر على إتمام المناهج الدراسية المقررة في مدة أقصر أو عمر أصغر من المعتاد بالانتقال عبر السلم التعليمي إلى صف دراسي أعلى بصف دراسي واحد من الصف الدراسي الذي يدرس به شريطة استيفائه الشروط المطلوبة.
وأبرز الشروط هي: تُجرى للطالب المتفوق وولي أمره مقابلة شخصية من مدير المدرسة والمرشد الطلابي للتأكد من مدى استعداد الطالب ورغبته في الترفيع وتعريفه بنظام وشروط الترفيع، مع أخذ موافقة ولي الأمر خطياً، بتقدم الطالب للاختبار التحصيلي المعد للترفيع في فترة عودة المعلمين في كامل المقرر، الحصول على 120 درجة فأكثر في اختبار الذكاء العام، الحصول على 120 درجة فأكثر في اختبار القدرات العقلية الخاصة، الحصول على مجموع 95 في المائة فأكثر في كل مادة من المواد الدراسية المقررة في السنة الدراسية السابقة والفصل الدراسي الأول للسنة الحالية، وبالنسبة للمرحلة الابتدائية فيشترط إتقان جميع المهارات الأساسية في جميع المواد، يتاح للطالب المرفع فترة تجريبية لا تقل عن أربعة أسابيع يمكنه الرجوع فيها لصفه الأساسي، تعلن أسماء المرفعين في فترة لا تتجاوز الأسبوع الأول من الدراسة، يتم الترشيح للترفيع في الفصل الدراسي الثاني من كل عام دراسي، يجب متابعة الأوضاع النفسية والاجتماعية للطالب الذي تقدم للترفيع سواء تم ترفيعه أو لم يتم.

[خالد]

نصت الفقرة (3) من المادة (السابعة) على أنه يحق لوزارة التربية والتعليم بناء على توصية من لجنة التوجيه والإرشاد، أن تصدر قراراً بترفيع الطالب الذي يبدي تفوقاً غير عادي في دراسته إلى صف أعلى من صفه وفقاً للضوابط المعدة، كأن يرفع من الصف الأول إلى الثالث مباشرة بعد استيفائه الشروط المطلوبة وهو ما يسمى نظام (الترفيع).

هذه الفقرة تحديدا تم تجريبيها وهناك تقرير يتم اعداده حاليا في جامعة استرالية حول جدوى هذا

الأمر وهل يمكن تطبيقه ؟؟ وهل هناك تفوق غير عادي ؟؟ ام لا ؟؟ وهل بالإمكان قياسه ؟؟

بالتأكيد الوزارة لو طبقت هذا النص فسيكون على نطاقٍ ضيق ٍ جدا لأن التوسع فيه قد يكون

غير محمود العواقب


شكرا ساره على نقلك الموفق واختيارك للمواضيع بشكلٍ بارع

http://www.ta9weer.com/vb/images/threadbag/7.gif