احساسـ
17-May-2007, 07:36 AM
ضمن مشروع صناعة بيوت الخبرة
وزارة التربية والتعليم التربية تكمل مرحلة تدريب المدربين المحوريين لبرنامج التعليم للمستقبل
أكملت وزارة التربية والتعليم مرحلة تدريب المدربين المحوريين لبرنامج أنتل "التعليم للمستقبل" والذي يأتي ضمن مشروع صناعة المدربين والمدربات وبيوت الخبرة في الميدان التربوي بهدف توظيف تقنية المعلومات والاتصال في التعليم وفق المعايير العالمية وذلك ضمن خطة وزارة التربية والتعليم لتدريب ( 120 ) مشرفاً ومشرفة للتدريب في الميدان التربوي وليكونوا مدربين محوريين في مراكز التدريب التربوي بكافة المناطق والمحافظات يتولون تدريب زملائهم مشرفي المواد في الميدان وجعلهم مدربين أساسيين على برامج ( دمج وتوظيف التقنية في التعليم ) وتزويدهم بالخبرات والمهارات اللازمة في مجال تقنية المعلومات والاتصالات التربوية واستخداماتها في التعليم ليتم نقلها إلى زملائهم المعلمين حسب التخصص وذلك لتطبيقها في الميدان التربوي بالشكل الذي ينمي قدرات الطلاب الإبداعية في مختلف مراحل التعليم العام ويمكنهم من استغلال التقنية الحديثة في تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المنشودة .
وأوضح سعادة الدكتور سعد بن محمد الماضي مدير عام التدريب والابتعاث أن برنامج إنتل ( التعليم للمستقبل Intel ) هو برنامج تدريبي عالمي موجه للمعلم، يطبق الآن في ( 40 ) دولة وصمم لتطوير العملية التعليمية من خلال الاستخدام والتوظيف الفعال للتقنية في العملية التعليمية، وفق المعايير العالمية للمنظمة الدولية ( ISTE ) التي تهتم بتوظيف التقنية بفاعلية في العملية التعليمية وصولاً إلى إكساب المتعلم كفايات في جميع مجالات الخبرة ( معرفي، مهاري، وجداني ) وخاصة تطوير مهارات التفكير العليا، إضافة إلى العمل الجماعي بين المعلمين، وتطوير العملية التعليمية .
ويهدف برنامج إنتل ( التعليم للمستقبل ) إلى تدريب المعلمين على كيفية تشجيع التعلم القائم على المشروعات، واستخدام أجهزة الحاسوب بفعالية في العملية التعليمية حتى يزداد مستوى تعلم المتعلم وإنجازه، ومساعدة المعلمين على توسيع آفاق إبداعهم وإبداع طلابهم، لكي تنطلق خارج حدود الصف .
ويرتكز البرنامج على بعض المنطلقات الأساسية منها : التركيز على الطرق التي يمكن للمعلم والمتعلم بواسطتها توظيف التقنية لتطوير مستوى التعليم من خلال الأبحاث والاتصالات وتبني مهارات القرن الحادي والعشرين، والتركيز على مهارات التفكير العليا في المجال المعرفي والأسئلة غير المحددة وذلك باستخدام السؤال الأساسي وسؤال الوحدة وأسئلة المحتوى والاهتمام بالتخطيط التعليمي من خلال ممارسة إنشاء ( حقيقة دراسية ) وفق معايير تؤكد على التعليم العملي وتناول الخطوط العريضة للمناهج الدراسية وتشجيع المتعلمين على العمل الجماعي وحل المشكلات والمشاركة في التغذية الراجعة للوحدات الخاصة بهم، ومن المنطلقات الأساسية التي يرتكز عليه البرنامج أيضاً تقييم الأداء وذلك باستخدام معايير وأساليب تقويم قياس التعلم في كافة أنحاء الوحدة كجزء من المقرر الدراسي .
وأفاد الماضي أن النتائج البحثية لتطبيقات البرنامج على المعلم حسب تجربة العديد من الدول التي تم تنفيذ البرنامج فيها، أشارت إلى تحسين مستوى الأداء لدى المعلمين وابتكارهم لطرق إبداعية لتطبيق المشروع، وهذا ما شاهدناه من الزملاء المتدربين في الأسابيع الماضية، وأظهرت نتائج التجريب أيضا كسر حاجز الخوف من التقنية واتخاذها كرديف لدور المعلم وليس بديلاً وتقليص العبء على المعلمين من خلال تغيير أدوارهم من ملقنين إلى ميسرين ومسهلين للعملية التعليمية .
كما عدد الماضي بعض النواتج المتوقعة من تطبيق البرنامج على المتعلم في تحسين مستوى التعلم لدى المتعلم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين من خلال تفريد التعليم والتعلم التعاوني، والاستفادة الفعالة من تقنية المعلومات والنماذج المستخدمة، وازدياد الانضباط لدى المتعلم والالتزام بالمهام المعطاة له والتفاعل معها، وكذلك المساهمة في حل بعض المشاكل مثل ضعف الشخصية ومشاكل النطق والمشاكل الاجتماعية داخل الغرفة الصفية سواء بين المتعلمين أنفسهم أو بين المتعلمين ومعلميهم مما يتيح لكل من المعلم والمتعلم الوقت الكافي والمناخ المناسب لتحقيق الأهداف الحقيقية للعملية التربوية .
ومن نتائج تطبيق البرنامج على العملية التعليمية تصميم حقائب تعليمية متطورة لتحقيق أهداف تعليمية سلوكية، واختصار الزمن وتقليل الجهد على المعلم والمتعلم، وتعدد المصادر المعرفية والتعليم بطريقة الاستنتاج وطريقة المشاريع مع إمكانية إنشاء بنك معلومات في نفس الموضوع مما يؤسس للمدرسة الإلكترونية بشكل جيد، وتنظيم عملية التفكير الإبداعي لدى المتعلم، وتفريد عملية التعليم عن طريق التعلم الذاتي .
وحول مدى ارتباط البرنامج بمشاريع الوزارة القائمة حالياً أوضح الماضي أن البرنامج له علاقة وثيقة بمشروع إدخال الحاسب في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة والذي يركز على توظيف الحاسب وتقنية المعلومات داخل الصف الدراسي ويرتبط أيضاً بالمشاريع التدريبية التي تستهدف تحسين العلمية التدريسية للمعلمين والمعلمات وكذلك المشروع الشامل لتطوير المناهج ومشروع التدريب الإلكتروني ومشروع التعليم الإلكتروني والذي يهدف إلى بناء منظومة للتعليم الإلكتروني وبناء مناهج ومقررات تفاعلية .
وحول خطة التنفيذ للمشروع أوضح الماضي أن الإدارة العامة للتدريب والابتعاث رسمت خطة تطبيق البرنامج في الميدان التربوي مرحلياً حيث بدأت بمرحلة التجريب في كل من الرياض وجدة والمدينة المنورة، ثم مرحلة مواءمة المحتوى التدريبي، وقد شرعت اللجان المكلفة بالمواءمة في مراجعة النسخة الأصلية ( النسخة الانجليزية ) ومقابلتها بالنسخ العربية المطبقة في الأردن ومصر بهدف الخروج بالنسخة السعودية النهائية حيث تم إصدار النسخة التجريبية من الكتاب والقرص الضوئي ( CD ) واشتملت المرحلة الثالثة على تدريب المدربين المحوريين من مشرفي التدريب التربوي بحيث يتولون تدريب زملائهم المشرفين التربويين للمواد الذين سيصبحون مدربين أساسين لتدريب المعلمين حسب التخصص كما سيقدم هذا البرنامج بشكل مستمر من خلال مشرفي التدريب ( المدربين المحوريين ) وفق خطط مراكز التدريب في إدارات التربية والتعليم، وأخيرا مرحلة تقويم البرنامج والتي أعدت الإدارة العامة للتدريب كل الأدوات اللازمة لذلك .
وأشار الماضي إلى أن المدربين المحورين ( مدربين المدربين ) قد شرعوا في تدريب زملائهم المشرفين التربويين في الميدان مع مطلع الأسبوع الماضي في أغلب المناطق والمحافظات وفق خطة التنفيذ في الميدان والمنشورة على موقع الإدارة العامة للتدريب والابتعاث عل ىالرابط التالي www.mov.govsa/training
منقووول من موقع الوزارة
وزارة التربية والتعليم التربية تكمل مرحلة تدريب المدربين المحوريين لبرنامج التعليم للمستقبل
أكملت وزارة التربية والتعليم مرحلة تدريب المدربين المحوريين لبرنامج أنتل "التعليم للمستقبل" والذي يأتي ضمن مشروع صناعة المدربين والمدربات وبيوت الخبرة في الميدان التربوي بهدف توظيف تقنية المعلومات والاتصال في التعليم وفق المعايير العالمية وذلك ضمن خطة وزارة التربية والتعليم لتدريب ( 120 ) مشرفاً ومشرفة للتدريب في الميدان التربوي وليكونوا مدربين محوريين في مراكز التدريب التربوي بكافة المناطق والمحافظات يتولون تدريب زملائهم مشرفي المواد في الميدان وجعلهم مدربين أساسيين على برامج ( دمج وتوظيف التقنية في التعليم ) وتزويدهم بالخبرات والمهارات اللازمة في مجال تقنية المعلومات والاتصالات التربوية واستخداماتها في التعليم ليتم نقلها إلى زملائهم المعلمين حسب التخصص وذلك لتطبيقها في الميدان التربوي بالشكل الذي ينمي قدرات الطلاب الإبداعية في مختلف مراحل التعليم العام ويمكنهم من استغلال التقنية الحديثة في تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المنشودة .
وأوضح سعادة الدكتور سعد بن محمد الماضي مدير عام التدريب والابتعاث أن برنامج إنتل ( التعليم للمستقبل Intel ) هو برنامج تدريبي عالمي موجه للمعلم، يطبق الآن في ( 40 ) دولة وصمم لتطوير العملية التعليمية من خلال الاستخدام والتوظيف الفعال للتقنية في العملية التعليمية، وفق المعايير العالمية للمنظمة الدولية ( ISTE ) التي تهتم بتوظيف التقنية بفاعلية في العملية التعليمية وصولاً إلى إكساب المتعلم كفايات في جميع مجالات الخبرة ( معرفي، مهاري، وجداني ) وخاصة تطوير مهارات التفكير العليا، إضافة إلى العمل الجماعي بين المعلمين، وتطوير العملية التعليمية .
ويهدف برنامج إنتل ( التعليم للمستقبل ) إلى تدريب المعلمين على كيفية تشجيع التعلم القائم على المشروعات، واستخدام أجهزة الحاسوب بفعالية في العملية التعليمية حتى يزداد مستوى تعلم المتعلم وإنجازه، ومساعدة المعلمين على توسيع آفاق إبداعهم وإبداع طلابهم، لكي تنطلق خارج حدود الصف .
ويرتكز البرنامج على بعض المنطلقات الأساسية منها : التركيز على الطرق التي يمكن للمعلم والمتعلم بواسطتها توظيف التقنية لتطوير مستوى التعليم من خلال الأبحاث والاتصالات وتبني مهارات القرن الحادي والعشرين، والتركيز على مهارات التفكير العليا في المجال المعرفي والأسئلة غير المحددة وذلك باستخدام السؤال الأساسي وسؤال الوحدة وأسئلة المحتوى والاهتمام بالتخطيط التعليمي من خلال ممارسة إنشاء ( حقيقة دراسية ) وفق معايير تؤكد على التعليم العملي وتناول الخطوط العريضة للمناهج الدراسية وتشجيع المتعلمين على العمل الجماعي وحل المشكلات والمشاركة في التغذية الراجعة للوحدات الخاصة بهم، ومن المنطلقات الأساسية التي يرتكز عليه البرنامج أيضاً تقييم الأداء وذلك باستخدام معايير وأساليب تقويم قياس التعلم في كافة أنحاء الوحدة كجزء من المقرر الدراسي .
وأفاد الماضي أن النتائج البحثية لتطبيقات البرنامج على المعلم حسب تجربة العديد من الدول التي تم تنفيذ البرنامج فيها، أشارت إلى تحسين مستوى الأداء لدى المعلمين وابتكارهم لطرق إبداعية لتطبيق المشروع، وهذا ما شاهدناه من الزملاء المتدربين في الأسابيع الماضية، وأظهرت نتائج التجريب أيضا كسر حاجز الخوف من التقنية واتخاذها كرديف لدور المعلم وليس بديلاً وتقليص العبء على المعلمين من خلال تغيير أدوارهم من ملقنين إلى ميسرين ومسهلين للعملية التعليمية .
كما عدد الماضي بعض النواتج المتوقعة من تطبيق البرنامج على المتعلم في تحسين مستوى التعلم لدى المتعلم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين من خلال تفريد التعليم والتعلم التعاوني، والاستفادة الفعالة من تقنية المعلومات والنماذج المستخدمة، وازدياد الانضباط لدى المتعلم والالتزام بالمهام المعطاة له والتفاعل معها، وكذلك المساهمة في حل بعض المشاكل مثل ضعف الشخصية ومشاكل النطق والمشاكل الاجتماعية داخل الغرفة الصفية سواء بين المتعلمين أنفسهم أو بين المتعلمين ومعلميهم مما يتيح لكل من المعلم والمتعلم الوقت الكافي والمناخ المناسب لتحقيق الأهداف الحقيقية للعملية التربوية .
ومن نتائج تطبيق البرنامج على العملية التعليمية تصميم حقائب تعليمية متطورة لتحقيق أهداف تعليمية سلوكية، واختصار الزمن وتقليل الجهد على المعلم والمتعلم، وتعدد المصادر المعرفية والتعليم بطريقة الاستنتاج وطريقة المشاريع مع إمكانية إنشاء بنك معلومات في نفس الموضوع مما يؤسس للمدرسة الإلكترونية بشكل جيد، وتنظيم عملية التفكير الإبداعي لدى المتعلم، وتفريد عملية التعليم عن طريق التعلم الذاتي .
وحول مدى ارتباط البرنامج بمشاريع الوزارة القائمة حالياً أوضح الماضي أن البرنامج له علاقة وثيقة بمشروع إدخال الحاسب في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة والذي يركز على توظيف الحاسب وتقنية المعلومات داخل الصف الدراسي ويرتبط أيضاً بالمشاريع التدريبية التي تستهدف تحسين العلمية التدريسية للمعلمين والمعلمات وكذلك المشروع الشامل لتطوير المناهج ومشروع التدريب الإلكتروني ومشروع التعليم الإلكتروني والذي يهدف إلى بناء منظومة للتعليم الإلكتروني وبناء مناهج ومقررات تفاعلية .
وحول خطة التنفيذ للمشروع أوضح الماضي أن الإدارة العامة للتدريب والابتعاث رسمت خطة تطبيق البرنامج في الميدان التربوي مرحلياً حيث بدأت بمرحلة التجريب في كل من الرياض وجدة والمدينة المنورة، ثم مرحلة مواءمة المحتوى التدريبي، وقد شرعت اللجان المكلفة بالمواءمة في مراجعة النسخة الأصلية ( النسخة الانجليزية ) ومقابلتها بالنسخ العربية المطبقة في الأردن ومصر بهدف الخروج بالنسخة السعودية النهائية حيث تم إصدار النسخة التجريبية من الكتاب والقرص الضوئي ( CD ) واشتملت المرحلة الثالثة على تدريب المدربين المحوريين من مشرفي التدريب التربوي بحيث يتولون تدريب زملائهم المشرفين التربويين للمواد الذين سيصبحون مدربين أساسين لتدريب المعلمين حسب التخصص كما سيقدم هذا البرنامج بشكل مستمر من خلال مشرفي التدريب ( المدربين المحوريين ) وفق خطط مراكز التدريب في إدارات التربية والتعليم، وأخيرا مرحلة تقويم البرنامج والتي أعدت الإدارة العامة للتدريب كل الأدوات اللازمة لذلك .
وأشار الماضي إلى أن المدربين المحورين ( مدربين المدربين ) قد شرعوا في تدريب زملائهم المشرفين التربويين في الميدان مع مطلع الأسبوع الماضي في أغلب المناطق والمحافظات وفق خطة التنفيذ في الميدان والمنشورة على موقع الإدارة العامة للتدريب والابتعاث عل ىالرابط التالي www.mov.govsa/training
منقووول من موقع الوزارة