لوطبق كل معلم هذا الاسلوب في تدريسه

[علي الزهيري]

الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين أولااشكر القائمين على هذا الملتقى على جهودهم
وكل مهتم بالتربية والتعليم

اسمحوا لي بالبداية أن أذكر ما يحدث في مدارسنا وكيف يدرس
معلمونا أبناءنا فمثلا
أن يدرس نبينا محمد صلى الله عليه وسلم كالتالي
مولده وفاته كان يخطب في الناس غزواته نزل عليه القرآن
هاجر إلى المدينة وهكذا............... أليس هذا ما يدرس
ويحفظه الطالب ويختبر وينجح ثم تسأله عن نبينا صلى الله عليه وسلم فيذكر لك بعضا من ذلك وينسى الكثير وأنا أسمى هذا
المنهج الجامد الذى لايفيد أبناءنا وجيل المستقبل ولايسمن ولا يغنى من جوع




ماذا لودرسنا سلوك الرسول صلى الله وسلم
بمعنى كيف كان يصلى كيف كان يأكل ويشرب
كيف يعامل الطفل والعجوز والنساء والاعراب والملوك
والصحابة رضوان الله عليهم
كيف كان يقوم الليل وشدة خوفه من الله وقد غفرله كيف كان ينصح و
يحاور و يناقش ويشاور كيف كان يخطط وكيف يعلم ويصبرويحتسب ويرشدكيف كان حليما رحيما عطوفا صدقا امينا حتى على أعداء
الدين بمعنى أن يصبح الرسول صلى الله عليه وسلم قدوة لنا
ولطلابنا وسلوك يحتذى به ويقول طلابنا بعد الدروس
نبي وحبيب محمد فعل كذا إذا أفعله وهذا لم يفعله فلن أفعله لأنه يخالف منهج نبينا وقدوتنا محمد صلى الله عليه وسلم
فعندما نغرس هذى السلوكيات سلوك محمد صلى الله عليه
وسلم تخيل اى جيل سيخرج وسيواجه العالم وحياتهم حياة محمدصلى الله عليه وسلم
كما أننى أقول أن جميع مناهجنا ولله الحمد فيها الخير والبركة ولابأس أن نطورها بل هذامطلب دايم
لكنها تحتاج إلى ذلك المعلم الذي يربطها بالقرآن وبمنهج محمدصلى عليه وسلم فدرس لايربط بسنة محمد صلى الله عليه وسلم جامد أجوف لايستفاد منه
ولن يبقى في أذهان طلابنا
حتى مادتي الفنيه والبدنية مالم تربط بالقران والسنه فتدريسها
عبث ومضيعة لطلابنا
إذا لم تبدأ حصة البدنية ببسم الله والصلاة والسلام على رسول الله
وذكر سلوك أحد أبطالنا صلاح الدين أوخالد بن الوليد أوعقبة أوموسى فلدينا مليون بطل لسنا بحاجة إلى إيتو أو رولاندو
لنتشبه بهم في لبسهم وأشكالهم وحركاتهم وسلوكهم
ثم أسأل طلابي لماذا نلعب أونتمرن
على هذه اللعبه أوتمرين ويدعهم يستنتجون الفوائد وماذا لوتعارضت مع وقت الصلاة ماذا نفعل وماذا أمرنا رسول الله صلى
الله عليه وسلم في مثل هذا الموقف :confused:
ماذا يستفيد الجسم وأي عضلة سوف تستفيد من هذا التمرين بالتأكيد سيكون درسنا لن ينساهأبناءنا
وسيفيدهم في حياتهم هذا معلم بدنية
وأخر يرمي لهم الكرة ويجلس حت أنتهاء الحصة أنت أحكم
أيهما عمل وخاف ربه وأدى أمانته وعرف المسؤلية الملقاه على عاتقه وحلل راتبه الذي لن ينصرف يوم القيامة حتى يسأل هذا الراتب

وكلطالب وقف امامه ماذا فعلت له وأى علم وتربية قدمت له
كذلك الرسم فمعلم تربية الفنية الذى يقول للطلاب افتح الكراسة وارسم زهرة ثم يغلق الكراسة وكتف يديك حتى يدق الجرس لاأريد أن أسمع صوتا
وأخر لا يبن للطلاب من خلق الزهرة وأبدع ونسق
ألوانها وماذا يجب علينا أن نفعله تجاه الزهرة وكيف نحافظ عليها
ونشكرالله على هذه النعمة بعدأن عدد مع أبناءه فوائدهاوشكرهم وشجعهم ودعاهم إلى التفكر في خلق الله فيزداد ايمانهم وتعلقهم بربهم ويعرفون عظمة الله ودقة خلقه وهكذا ......................

وكذلك الرياضيات والاجتماعيات والتربية الوطنية وبقية المواد
معذرة على الإطالة ولكن أحببت أن أقول أن المنهج ليس هو السبب فقط في تأخرنا في السلم العالمي للتعليم ولكن المعلم أيضا
يتحمل جزاء من المسؤلية فنحن نملك ماليس عند الغرب نملك قرآنا وسنة نبوية عندما يطبقها المعلم ويتخذوها وسيلته وسلاحه ومنهجه وهدفه غاية في تدريسه كما درسنا
وكما جاء في سياسة التعليم وكما يوجهنا والدنا وقائدنا خادم الحرمين الشرفين فتأكدوا أنا سنكون الأول عالميا بل سنرفع
كلمة لاإله الاالله لأنهم سوف لن يسكتون وسوف يعرفون
ماالذي أوصلنا إلى قمة السلم العالمي للتعليم وهنا يعرفون من هم
أبناء محمد صلى الله عليه وسلم ودينهم الاسلامي الحقيقي لامشوه
ولايشوبه شائبة وهنا نكون أوصلنا الرسالة والامانة الملقاه على عاتق
كل مسلم

شكرنا لسعة صدوركم والله يوفق الجميع لما فيه خير بلادنا
وأبناءنا أنه سميع مجيب :7:

[خالد]

بارك الله فيـــك يا علي الزهيري...

مشاركه مباركه ، وجهــــدٌ مشكور

لك منا جزيل الاحتــــرام والتقدير

وجزاك ربي خيــــرا

[خالد]

بارك الله فيـــك يا علي الزهيري...

مشاركه مباركه ، وجهــــدٌ مشكور

لك منا جزيل الاحتــــرام والتقدير

وجزاك ربي خيــــرا

[علي الزهيري]

أنتم من يشكر فلك تقدير أخ خالد

[عبدالله النهدي]

موضوع جيد ، والحقيقة أن طرق التدريس تحتاج لتجديد وتطوير بصورة أكبر من تطوير المناهج نفسها؟
فنحن مازلنا نعتمد على التلقين وحشو عقول الطلاب بالمعلومات دون أن نعير موضوع السلوك والمهارة أي اهتمام.

[خمائل]

الله يعطيك العافية أخ علي أسلوب رائع يستطيع المعلم أن يطبقه أولاًفي نفسه في سلوكه في خلقه في تعاملاته
ومن ثم يربط بالدرس والطلاب
دمت بخير

[هاله عبد الرحمن]

يسلمو موضوع روعه

[عاشقة الجنان 11]

أشكرك على هذا الطرح الشيق فعلا لو طبق كل معلم ومعلمة هذا الأسلوب في التدريس ،وعندي طرح موضوع ايضاً أود النظر فيه وهو تدخل المشاريع في المواد الجامده مثل التاريخ ،وهذا جربته مع طالبتي ولله الحمد في مادتي وتعليم الطالبة مهنة الصناعات ،واتمنى من المسئولين عن المناهج الربط بين مادة التاريخ والجغرافيا في منهج واحد ،لأنها بطبيعتها وأقاليمها،لاتنفصلان عن بعضهما،ووضع المراجع في الكتب حتى تستفيد الطالبة من هذه المراجع، وتوفيرها في جميع المدارس، وارى في منطقة حائل فقيره بالكتب القيمة ،اين أنتم ياتعليم حائل ،لماذا هذا ، الرجاء الرجاء الرجاء توفير المراجع، وأدخال مادة مناهج البحث في الثانوية حتى تكون الطالبة ،على دراية كيف يكتب البحث،،،،،،،،،،،،،ولكم مني جزيل الشكر والعرفان ،،،،،،،آسفه للأطالة. وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

[بتن الديرة]

كلام جميييل ولكن لاارى مجيب فانا الان طالبة ماجستير ولااتذكر من مناهجنا الاالقليل والسبب هو معلماتنا ومناهجنا التى تكون غير مرتبطة بحياتنا او بمعنى آخر ليس هناك تطبيق عملي لتثبيت المعلومة وما زلنا نعاني من سلوك الدكاترة في جامعاتنا الغير حضاري

[علي الزهيري]

شكرابنت الديرة مع تمنياتي لك بالتوفيق وعقبال الدكتوراة وهنا اذكرك ان دورك اعظم في تحويل
مناهجنا سلوكا لا نظريا فلول تحولنا إلى الجانب التطبيقي وابتعدنا عن النظري لاكنا افضل ممانحن عليه بكثير اه اه اه فكري في رسالتك ولا تنسينا اذصرت دكتورة وفقك الله

[علي الزهيري]

اكيد خمائل ففاقد الشئ لايعطيعه وان لم يستشعر المعلم بعظم المسؤلية ولم يخف ربه فأى جيل
تنتظرين عندها قولي على الدنياالسلام

[أمينةمصادر]

بارك الله فيـــك يا علي الزهيري...

مشاركه مباركه ، وجهــــدٌ مشكور

لك منا جزيل الاحتــــرام والتقدير

وجزاك ربي خيــــرا

[ابوالعلاء]

بارك الله فيك ورحم الله والديك, يعطيك الف عافيه

[سويت2]

جزاك الله خيرا على الموضوع القيم

[نجوم الهدا]

كلام جدا جميل ونسأل الله أن نكون ممن يحب الرسول ويطبق سنته]

[طفلة الاحزان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بسم الله الرحمن الرحيم
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
موضوع جميل وراح استفيد منه بخروجي للتطبيق

[طفلة الاحزان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صلِّ على محمد وآل محمد
ارجو منك اخي ان تفيدني اكثر

[طفلة الاحزان]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

تحفة الاطفال

الجمزوري



دَوْماً سُلَيْمانُ هُوَ الَجمْزُورِى
*
يَقُولُ رَاجِى رَحْمَهَ الغْفَوُرِ

مُحَمَّدِ وَآلِهِ وَمَنْ تَلاَ
*
اْلحَمْدُ للهِ مُصَلَياً عَلَى

في النُّونِ وَالتَّنوْيِنِ وَالُمدُودِ
*
وَبعْدُ هذَا النَّظْمُ لِلْمُريِد

عَنْ شَيْخِنَا المْيَهِىَّ ذِي الْكمَالِ
*
سَمَّيْتُهُ بِتُحْفَة اْلأَطْفَالِ

وَاْلأَجْرَ وَالْقَبُولَ وَالثَّوَابَا
*
أَرْجُو بِهِ أَنْ يَنْفَعَ الطُّلاَّبَا



--------------------------------------------------------------------------------

أحكام النون الساكنة والتنوين


أَرْبَعُ أَحْكامٍ فَخُذْ تَبيْيِنِى
*
لِلنُّونِ إن تَسْكُنْ وَللتَّنْويِنِ

لِلْحَلْقِ سِتٌّ رُتَّبَتْ فَلْتُعْرَفِ
*
فاْلأَوَّلُ اْلإِظْهَارُ قَبْلَ أَحْرُفِ

مُهْمَلتَان ثُمَّ غَيْنٌ خَاءُ
*
هَمْزُ فَهَاءٌ ثُمْ عَيْنٌ حَاءٌ

في يَرْمَلُونَ عِنْدَهُمْ قَدْ ثَبَتتْ
*
وَالثَّانِ إْدْغَامٌ بِسِتَّةٍ أَتَتْ

فِيهِ بِغُنْةٍ بيِنَمْوُ علُمِاً
*
لكِنَّهَا قِسْمانِ قِسْمٌ أُدْغِمَا

تُدْغِمْ كَدُنْيَا ثُمَّ صِنْوَانٍ تَلاَ
*
إلاَّ إذَا كَانَ بِكِلمْةٍَ فَلاَ

في الَّلاَمِ وَالرَّا ثُمَّ كَرِّرَنَّهُ
*
وَالثَّان إِدْغَامٌ بِغَيْرِ غُنَّهْ

مِيَّما بِغُنَّةٍ مَعَ اْلإخْفَاء
* وَالثَّالِثُ اْلإِقْلاَبُ عِنْدَ الْبَاء

منَ الُحرُوفِ وَاجِبٌ لِلْفَاضِلِ
* وَالرَّابِعُ اْلإِخْفَاءُ عِنْدَ الْفَاضِلِ

في كِلْمِ هذَا البْيَتٍ قَدْ ضَمَّنْتُهَا
* في خَمْسَةٍ مِنْ بَعْدِ عَشْرٍ رَمْزهَا

دُمْ طَيِّباً زِدْ في تُقىً ضَعْ ظَالَمِا
* صِفْ ذَا ثَنَا كَمْ جَادَ شَخْصٌ قَدْ سَمَا



--------------------------------------------------------------------------------

أحكام النون والميم المشددتين


وَسَمِّ كُلاَّ حَرْفَ غُنَّة بَدَا
*
وَغُنَّ مِيِماً ثُمَّ نُوناً شُدَّدَا



--------------------------------------------------------------------------------

أحكام الميم الساكنة


لاَ أَلِفٍ لَيِّنَةِ لِذِى اُلْحِجَا
*
وَمْلِيْمُ إنْ تَسْكُنْ تَجِى قَبْلَ الهِجَا

إِخْفَاءُ اُدْغَامٌ وَإِظْهِارُ فَقَطْ
*
أَحْكَامُهَا ثَلاَثَةٌ لَمِنْ ضَبَطْ

وَسَمِّهِ الشَّفْوِىَّ لِلْقُرَّاءِ
*
فَالأَوَّلُ اْلإِخْفَاءُ عِنْدَ الْبَاء

وَسَمِّ إْدْغَامَا صَغِيراً يَا فَتَى
*
وَالثَّانِ إِدْغَامٌ بمِثْلهِاَ أَتَى

مِنْ أَحْرُفٍ وَسَمِّهاً شَفْويَّةْ
*
وَالثَّالثُ اْلإِظَّهَارُ في البْقِيَّهْ

لِقُرْبهَا وَلاِتُحَّادِ فَاُعْرِفِ
*
وَأُحذَرْ لَدى وَاوٍ وَفا أَنْ تَخْتَفِى



--------------------------------------------------------------------------------

حكم لام أل ولام الفعل


أُولاَهُمَا إِظْهَارُهَا فَلْتَعْرفِ
*
لِلاَمِ أَلْ حَالانِ قَبْلَ اْلأَحْرُفِ

مِنَ أُبْغِ حَجَّكَ وَخَفْ عَقِيمَهُ
*
قَبْلَ اُرْبَعِ مَعْ عَشْرَةٍ خُذْ عِلْمَهُ

وَعَشْرَةٍ أَيْضاً وَرَمْزَهَا فَعِ
*
ثَانِيهمَا إِدْغَامُهَا في أَرْبَعِ

دَعْ سُوءَ ظَنّ زُرْ شَريِفاً لِلْكَرَمْ
*
طِب ثُمَّ صِلْ رَحِماً تَفُزْ ضِفْ ذَا نِعَمْ

ْ وَالَّلاَمُ اُلآُخْرَى سَمَّهَا شَمْيِةْ
*
وَالَّلاَمُ اُلأُولىَ سَمِّهَا قَمرِيَّة

في نَحْوَ قُلْ نَعَمْ وَقُلْنَا وَالْتَقَى
*
وَأَظْهِرَنْ لاَمَ فِعْلٍ مُطْلَقاً



--------------------------------------------------------------------------------

في المثلين والمتقاربين والمتجانسين


حَرْفانِ فَالمِثْلاَنِ فيِهِمَا أَحَقَّ
*
إِن في الصَّفَاتِ وَالمَخَارِجِ اُتَّفَقَّ

وَفي الصِّفَاتِ اُخْتَلَفاَ يُلَقْبَا
*
وَإنْ يَكُونَا مَخْرَجاً تَقَارباً

في مَخْرَجٍ دُونَ الصَّفَاتِ حُقَّقاً
*
مُتَقارِبَيْنَ أَوْ يكُونَا اتُفْقَا

أَوْلُ كُلٍّ فَالصَّغِيَر سَمِّيَنْ
*
بِاْلمتُجَانِسَيْنَ ثًّم إِنْ سَكَنْ

كُلٌّ كَبِيِرٌ وَافْهَمَنْهُ بِاْلمُثُلْ
*
أَوْ حُرِّكَ الَحرْفانِ في كُلٍّ فَقُلْ



--------------------------------------------------------------------------------

أقسام المد


وَسَمِّ أَوَّلاً طَبِيِعَّيا وَهُو
*
وَالمَدُّ أَصْليُّ وَفَرْعِىُّ لَهُ

وَلاَ بِدُوِنِه الُحرُوفُ تُجْتَلَبْ
*
مَا لاَ تَوَقُفٌ لَهُ عَلَى سَبَبْ




--------------------------------------------------------------------------------

أحكام المد


وَهْيِ الْوُجُوبُ وَالَجَوازُ وَالُّلزُومُّ
*
لِلْمَدِّ أَحْكامٌ ثَلاَثَةُ تَدُومْ

في كِلْمَةٍ وَذَا بِمُتَّصِلٍ بُعَدُّ
*
فَوَاجِبٌ إِنْ جَاءَ هَمْزُ يَعْدَ مَدّْ

كُلُّ بِكِلْمَةٍ وَهَذا المنُفَصِلْ
*
وَجَاَئزٌ مَدٌّ وَقَصْرٌ إِنْ فُصِلْ

وَقْفَا كَتَعْلَمُونَ نَسْتَعِين
*
وَمِثْلُ ذَا إِنْ عَرَضْ السُّكُون

بَدَلْ كَآمَنُوا وَإيَماناً خُذَا
*
أَوْ قُدِّمَ الهْمَزُ عَلَى المَدِّ وَذَا

وَصْلاً وَوَقْفاَ بَعْدَ مَدّ طُوْلاَ
*
وَلاَزِمٌ إنِ السُّكٌونُ أَصَّلاَ



--------------------------------------------------------------------------------

أقسام المد اللازم


وَتِلْكَ كِلْمِيُّ وَحَرْفِيٌ مَعَهْ
*
أَقْسَاُم لاَزِمٍ لَدَيْهِمْ أَرْبَعْة

فَهِذِهِ أَرْبَعَةُ تُفعَّلُ
*
كِلاَهُمَا مُخَفَّفٌ مُثَقَّلُ

مَعْ حَرْفِ مَدٍ فَهْوُ كِلْمِىُّ وَقَعْ
*
فَإِنْ بِكِلْمَةٍ سُكُونٌ أُجْتَمَعْ

وَالمَدُّ وَسطَهُ فَحَرفِىُ بَدَا
*
أَوْ في ثُلاَثِّى الُحرُوفِ وُجُدا

مُخَفَّفٌ كُلُّ إذَا لَمْ يُدْغَمَا
*
كِلاَهُمَا مُثَقَّلُ إنْ أُدْغِمَا

وُجُوُدهُ وَفي ثَمَانٍ اُنْحَصَرْ
*
وَالَّلاَزِمُ الحَرْفِىُّ أَوَّلَ السَّورْ

وَعَيْنُ ذُو وَجْهَيْنِ وَالطُّولُ أَخَصّْ
*
يَجْمَعُهَا حُروُفُ كَمْ عَسَل نَقَصْ

فَمَدُّهُ مَدَّا طَبِيعِياً أُلِفْ
*
وَمَا سِوَى الحَرْف الثُّلاَثْى لاَ أَلِفْ

في لَفْظِ حَيٍ طَاهِرٍ قَدِ اُنْحَصَرْ
*
وَذَاكَ أَيْضَا في فَوَاتَحِ السُّوَرْ

صِلْهُ سُحَيْراً مَنْ قَطَعْكَ ذَا اشْتَهَرْ
*
وَيَجْمَعُ الفْوَاتَحِ اْلارْبَعْ عَشَرْ

عَلَى تَمَامِهِ بِلاَ تَنَاهِى
*
وَتَمَّ ذَا النَّظْمُ بِحَمْدِ اللهِ

تَارِيُخُه بُشْرَى لَمِنْ يُتْقِنُها
*
أَبْيَاتُهُ نِدُّ بَدَا لِذِى النُّهى

عَلَى خِتَامِ اْلأَنْبِيَاء أَحْمَدَا
*
ثُمَّ الصّلاَةُ وَالسَّلاَمُ أَبَدَا

وَكُلْ قارِىءٍ وَكُلِّ سَامِعِ
*
وَالآلِ وَالصَحْبِ وَكُلِّ تَابِعِ


--------------------------------------------------------------------------------

[صخور متساقطة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرى أن الكلام سهل ويحتاج إلى نظر مع أني أوافق على الفكرة كأساس ولكن

إن كان المنهج المطلوب منك هو ما قررته الوزارة فهل تستطيع أنت أن تعطي الطالب منهج

مقترح من عندك ثم تقول المعلم هو المقصر ؟

الحقيقة أن المناهج ورغم التغييرات إلا أنها لا تفي بالغرض لأنها ليست مستقاة من

الميدان واحتياجاته بل من رجال ونساء يجلسون خلف الزجاج وينظرون إلى من بالخارج

في حر الشمس على أنهم في سياحة طوال اليوم في الشوارع كما أنهم يكتبون المناهج

وليس الهدف ما يمكن أن يحصل عليه الطالب من الفائدة في دينه ودنياه بل ( ماذا سيقول

عني من يرى اختياراتي للموضوعات والعبارات السفطائية ) من ألمؤلف ؟!!!


وهذا يردنا للوراء كلما أردنا التقدم للأمام

ولا شك أن كل معلم عليه مسؤلية كبيرة في أي مادة كان ولا يعفى من التقصير في نشر

الفضيلة في مجاله ولكن وكما هو معلوم لدينا أن أي مدير مدرسة سوف يعطي هذا المعلم

في نهاية الفصل الدراسي تعهد بإنهاء المنهج فماذا تفعل به إن لم تكن أنهيت المنهج لأنك

كنت تعطي الطلاب دروس خارج المنهج حتى ضاع منك الوقت

ولكن من الممكن إعطاء الطالب بعض الإضاءات ويتحين الفرص فيضرب الأمثال من حياة

الرسول صلى الله عليه وسلم بدون تأثير على الحصص والمنهج المقرر والذي سوف

يختبر الطالب فيه .

ثم يجب علينا أن نراعي في كتاباتنا في المنتديات عدم إلقاء اللوم على المعلم بشكل مطلق

ولكن لنقل للمصيب أصبت وللمخطيء جانبت الصواب بدون عمومية فقد تجرأ الكثيرين

على المعلم وأصبح عمل المعلم وصمة عار في جبين كل معلم لعدم احترامه


والذين يطالبون بالإضافات للمراجع وغيرها يجب عليهم مراعات قدرات الطلاب العقلية

والمادية فالوزارة كلما أضافت شيء جديد أضافت حمل ثقيل للطالب والمعلم كماأن المعلم

والطالب بإمكانهم البحث عما يشاؤون من طريق النت أوغيرها من الوسائل والمعلم يوفر

مالا يستطيع الطالب الحصول عليه إن أمكن وكما أن المدارس قد وفر لها شبكات انترنت

لم تسخر بالطريقة الصحيحة فلو استخدمت لفائدة الطالب لما كلف بإيجاد المراجع بينما

العالم أصبح مفتوح للجميع .

وأشكر لكم مقدما سعة صدوركم

[سهيل نجد]

بارك الله فيك أخوي

[مديرة تربوية]

كل الشكر لك أخي على هذا الموضوع ... وأختلف مع اختي بنت الديرة أنا طالبة ماجستير الأن قسم مناهج وطرق تدريس ..ورأيت أهمية المناهج في وجود معلم ومعلمة واعية ... وتوظيف المعلومة مهم جداً يقع على المعلم والمنهج والقائمين علية .