التربية للإبداع ..لابد أن تكون...!!!

[الطموووح]

أثبتت الدراسات أن نسبة الإبداع لدى
الكبار من 18- 45سنـه 5%
المراهقـــــــــــــــين 15 %
الأطفال حتى سبع سنوات 95%


نجد أن نسبه الإبداع عند الأطفال حتى سن السابعة هي الأعلى،

وبنظرة إلى واقعنا التربوي قد نجد ..مثل هذا ..
http://www.alriyadh.com/2007/11/28/img/291115.jpg

فما الأسباب وراء ذلك؟؟؟؟...

القصة التالية تتضمن سببا ...

.وباقي الأسباب ...متروك المجال لمناقشتها ..

الطفل الصغير
ذات صباح... مضى الطفل الصغير إلى المدرسة
كان لم يزل بعد طفلاً صغيراً
و عندما اكتشف الطفل الصغير
أنه يستطيع الوصول إلى قسمه الخاص بالدخول مباشرة من باب الساحة
أحس أنه مسرور
و أن المدرسة لم تعد كبيرة تماماً

و ذات صباح قالت المعلمة :
اليوم سنرسم صورة
و كان الطفل يحب رسم الصور
و كان يحسن رسم كل أنواع الصور :
أسُود و نمور
دجاج و بقر
قطارات و بواخر
و أخذ الطفل علبة الأقلام
و شرع في الرسم ......

لكن المعلمة قالت
: ليس هذا وقت البداية
و انتظرت إلى أن بدأ الجميع مستعدين
قالت المعلمة
الآن سنرسم زهوراً .

"مفرح" فكر الطفل الصغير
كان يحب رسم الزهور
و شرع في رسم زهور بديعة
بأقلامه الوردي و البرتقالي و الأزرق .

لكن المعلمة قالت :
انتظروا سأريكم كيف تفعلون
و رسمت زهرة حمراء ذات ساق خضراء :rose:

هكذا ، قالت المعلمة
الآن يمكنكم أن تبدؤوا .

http://jubailforums.com/vb35/images/smilies/no.gif
تطلع الطفل الصغير إلى زهرة المعلمة
ثم تطلع إلى زهوره هو
أحب زهوره أكثر من زهور المعلمة
لكنه لم يصرح بذلك
أدار ببساطة ورقته
ورسم ...

زهرة حمراء ذات ساق خضراء :rose:

و سريعاً

تعلم الطفل الصغير أن ينتظر و أن يتطلع
و أن يرسم أشياء تماماً مثل المعلمة
و سريعاً
لم يعد يفعل شيئاً من نفسه
http://jubailforums.com/vb35/images/smilies/no.gif

حدث أن انتقل الطفل و عائلته
إلى مدينة أخرى
و كان على الطفل الصغير أن يذهب
إلى مدرسة أخرى
و كانت هذه المدرسة تزيد كبراً
عن الأخرى
و لم يكن ثمة باب
للذهاب مباشرة من الخارج إلى قسمه
كان عليه أن يصعد درجات كبيرة
و يمشي في امتداد ممر كبير
ليصل إلى قسمه 
و في اليوم الأول ،
قالت المعلمة :
اليوم سنرسم صورة
"مفرح" فكر الطفل الصغير
و انتظر أن تقول المعلمة
ما يجب على الأطفال فعله
لكن المعلمة لم تقل شيئاً
و تجولت ببساطة بين الأطفال
و عندما وصلت قرب الطفل الصغير
قالت له : ألا تريد أن ترسم صورة ؟
بلى و لكن كيف سأرسم هذه الصورة ؟
سأل الطفل الصغير.

كما تريد أجابت المعلمة بلطف .
عند ذلك شرع الطفل في رسم..
7
7
7
7
7
7
وردة حمراء ذات ساق خضراء . :rose:

[خالد]

بارك الله فيـــك يا الطموووح...

مشاركه مباركه ، وجهــــدٌ مشكور

لك منا جزيل الاحتــــرام والتقدير

وجزاك ربي خيــــرا

[سعد الغامدي]

نعم للأسف هذا هو واقع التعليم في البلاد العربية

شكرا لك

[سليمان القوزي]

الطموووح
مشاركة رائعة بروعة الطمووووووووووووح .
الطفل ( مفرح ) لن يفرح كما يريد بل سيفرح كما نريد إذ عز لدى المهتمين بالتربية والتعليم أو غابت مثل هذه المفاهيم الضرورية في تربية جيل الإبداع وصناعة المبدعين بين أروقة وفصول صروحنا التعليمية .
ولعل لي تجربة في هذا الجاني ابنتي تدرس في الصف الأول المتوسط ، ولله الحمد من المجتهدات بل في مقدمة الصفوف ، جلست يوما أتجاذب معها أطراف الحديث حول أنواع الناس في طرق استقبالهم للمعلومات فعندما تعرضت للنوع السمعي اعترضت كلامي بموقف فقالت : أنا أركز مع المعلمة في الدرس بشكل جيد إلا أنني لا أنظر إليها أحيانا ، فتظن أنني شاردة الذهن وأنا في قمة استيعابي ، ومع هذا تعاقبني وتوبخني أمام زميلاتي . فقلت لها : لا عليك ولكن ركزي في الدرس بالطريقة التي تناسبك .
وأظهر لمعلمتك الاهتمام .
الحقيقة لا أوجه اللوم لمثل هذه المعلمة فقط بل يرى خبراء الجودة أن الخطأ في العمل يحسب كالآتي :
95% للنظام و5% للموظف .
خالص دعواتي للطموووح بالأجر الجزيل .:7:

[محمد الرشيد]

لكن المعلمة قالت :
انتظروا سأريكم كيف تفعلون
و رسمت زهرة حمراء ذات ساق خضراء

هكذا ، قالت المعلمة
الآن يمكنكم أن تبدؤوا .

نعم قولبة الابداع هي المشكلة التي تلازم اطفالنا منذ البدء في مشوارهم التعليمي
وما تغفل عنه المعلمه من هذه القولبه وهذا التأطير ، سيتولى المنزل والمجتمع
استكماله !

[الطموووح]

أ. خالد .
أ. سعد الغامدي
أ. سليمان القوزي
أ. محمد الرشيد
شكرا على مروركم ومداخلاتكم ....

ويا أستاذ سليمان
أثرت أشجاني ...

بقصة ابنتك المبدعة ....نعم هذا مايحدث كثيرا ...
ابني عندما كان بالصف الثالث الابتدائي ..كان دائما يردد أريد: رجلا آليا مثلي ليذهب مكاني في حصص أستاذ .....، وعندما سألناه عن السبب قال :دائما يقول لي الأستاذ عندما يقرأ تبع معي بوضع إصبعك على الكلمة ...وأنا أتعب من ذلك فأنا أقرأ جيدا دون أن أضع إصبعي على الكلمات !!!!!

أقدم برنامجا تدريبيا رائعا بعنوان
(التدريس وفق مفاهيم الذكاء المتعدد )..
ولله الحمد أجد له أثرا في الميدان ...
ذات مرة ونحن نناقش الذكاء الحركي ...قالت إحدى المعلمات بصوت عال :
لقد ظلمت ابتهال !!!!

وبعد ذلك وضَّحت أن تلك التلميذة كثيرة الحركة وكانت المعلمة تنظر إليها من منظور سلبي ...وبعد هذا البرنامج اتضح لديها أن تلك التلميذة تتمتع بذكاء حركي وعندما توظفه المعلمة في تدريس تلك الطالبة سيأتي بأفضل النتائج ....

(الموضوع يطول ولعلي ذات يوم ليس ببعيد بإذن الله أقدم نظرية في التدريس ...ليست جديدة ولكنها دمج لعدة نظريات ........فمن جاؤوا بالنظريات ليس بأفضل منا ...:))

أ. محمد الرشيد ...

نعم قولبة الابداع هي المشكلة التي تلازم اطفالنا منذ البدء في مشوارهم التعليمي
وما تغفل عنه المعلمه من هذه القولبه وهذا التأطير ، سيتولى المنزل والمجتمع
استكماله !

http://jubailforums.com/vb35/images/smilies/cry_1.gif
http://jubailforums.com/vb35/images/smilies/poster_oops.gif

[مياس]

ابني في الصف الاول برزت عنده موهبة الرسم وهو بالروضه وعندما دخل الصف الاول الابتدائي حاول ان يظهر للمعلمه موهبته بالرسم ولكن دون اي اهتمام منها كنت في البيت اشجعه الا انه اصابه الاحباط ويقول لي بان المعلمه دائما تقول له اهتم بدروسك بدل الرسم هو بالصف الرابع الان لا يهتم بالرسم ابدا مشكلة المعلمات لا يعطون الابداع اي اهتمام لابني اخ في روسيا من ام روسيه عندما كان في عمر ابني اقامت له المدرسه في روسيا معرض لرسوماته ودعت اليه اهالي التلاميذ ببطاقات دعوه لاحظ ان ابني مبدع بالوراثه ولكن ليس هناك من ينمي مواهب الاطفال وابداعاتهم في بلادنا

[مياس]

البعض يعتقد بان التدريس مهمه سهله خصوصا المعلمات وقت اقل عطل بالصيف المعلم يذهب للمدرسه وكانه ذاهب لافراغ سلة المهملات مع احترامي لجميع المعلمين قم للمعلم وفه التبجيلا كاد المعلم ان يكون رسولا تخيلوا انه كاد اني يكون رسولا رسولا لشو؟ للعلم والتربيه اما اليوم رسولا لشو؟ المعلم اصبح شاغله الوحيد هو الدروس الخصوصيه جني المال وفقط اصبح رسولا لجني الاموال فقط على من تقع المسؤوليه عندما اصبح طلاب الصف الابتدائي لا يفهمون الا بمدرس خصوصي؟ مسؤولية المعلم؟ ام هي مسؤولية مديريه التربيه ام مسؤولية الاهل الاهل يبحثون عن الافضل لابنائهم والمدرسين يبحثون عن الافضل لجيوبهم

[تركي الراشد]

مساء جميل للأصدقاء هنا
الطموح ومواضيعها المميزة والأخوة والأخوات ومشاركاتهم الرائعة
لعلي ابدأ من حيث انتهى الأستاذ سليمان ((يرى خبراء الجودة أن الخطأ في العمل يحسب كالآتي :
95% للنظام و5% للموظف .))
ثبت علمياً أن الطفل خلال السنوات الأولى من عمره يتمتع بنسبة عالية من الذكاء والإبداع، تنخفض هذه النسبة تدريجياً كما ذكرت أستاذه الطموح بمجرد دخوله المرحلة الابتدائية، وفي بعض الحالات تساهم الأسرة في تدني هذه النسبة بدرجة اكبر بسبب التربية "القمعية"
يقول (كين روبنسون) : إن التعليم يعلمنا كيف نفقد مهارة الإبداع، فنحن في الأصل مبدعون، لكن التعليم يضعنا في قوالب جامدة لسنين عدة تفقدنا مهارتنا الإبداعية، التعليم يعلمنا كيف نخشى الوقوع في الأخطاء، ومن يخشى الأخطاء لن يبدع)
أعود إلى حيث انتهى الأستاذ سليمان فقد وضع في جملته الأخيرة النقاط على الحروف، نحن بحاجة ماسة لمراجعة نظامنا التعليمي وبحاجة اكبر لتأهيل معلمي المرحلة الابتدائية تأهيلاً يتناسب وأهميتها .

[الطموووح]

أ. مياس
أ. تركي الراشد

شكرا لكم على هذه المداخلات المثرية للموضوع ....وأتفق معكم في كل ماذكرتموه .

على من تقع المسؤوليه عندما اصبح طلاب الصف الابتدائي لا يفهمون الا بمدرس خصوصي؟
آآه ..يا أستاذة مياس ..
.أعرف أبناء لزميلاتي في مدارس أهلية راقية جدا ....ومع ذلك يحضرن لأبنائهن مدرسين خصوصيين ..........وهم في المرحلة الابتدائية !!!!!
نعم .....أؤكد .....على من تقع المسؤولية ؟؟
هل نتحمل نحن أولياء الأمور جزءا كبيرا منها ..........عندما نرضى بالخدمة ..نتقبلها كما هي ...ونبدأ نبحث عن حلول خارجية !!!!
أظنك ستوافقينني على ذلك .

التعليم يعلمنا كيف نخشى الوقوع في الأخطاء، ومن يخشى الأخطاء لن يبدع)
نعم أستاذي ...
وهذا من الواقع ..
http://www.arb-up.com/files/arb-up-Nov2/mX708909.jpg (http://www.arb-up.com/)

ونعم أستاذي ..
نحن بحاجة ماسة لمراجعة نظامنا التعليمي وبحاجة اكبر لتأهيل معلمي المرحلة الابتدائية تأهيلاً يتناسب وأهميتها . .
باعتبارها مرحلة تأسيسية وحاسمة، فهي القاعدة الأساسية للتعليم المنظم وهي نقطة الانطلاق لما بعدها من مراحل ،وبناء على ما يغرس في نفس الطالب وما يحصله من تجارب وخبرات تكون انطلاقة مسيرته التربوية التعليمية.

فمن الثوابت المتفق عليها من قبل علماء النفس وعلماء التربية والآباء والأمهات أن مرحلة المدرسة الابتدائية تعد من أهم مراحل عمر الإنسان من حيث تحديد اتجاهاته وملامح شخصيته ، فما يجري للطفل في هذه السنوات يترك آثارا واضحة في عواطفه وميوله وفي قدراته ومواهبه ، ويطبع ويلون تفكيره ويؤثر في تكوين أنماط سلوكه .

و تشير بعض الدراسات إلى أن دور المعلم يمثل 60% من التأثير في تكوين شخصية الطالب بينما تشترك بقية عناصر العملية التعليمية الأخرى 40% فقط من هذا التأثير.

فهذا يعني أن أكبر الدور يقع على المعلم .....وهذا يتطلب تأهيله وتطويره ..وتهيئة الظروف المناسبة له ..

فالتربية للإبداع ......لابد أن تكون إبداعية

[شاكر السليم]

((التعليم والنقد التربوي بالكاريكاتير ))

(( استغلال الكاريكاتور ــ هذه كلمة أصح ـ في النقد التربوي ))

فكرة جهنمية ، جاءت بها إستاذتي ( الطمووح )

إبداع متواصل ، ستتحفكم به إستاذتي

بكل صدق تعلموا من ( الطمووح ) الأسلوب

خبيرة لغوية ، وفنية ، ومطورة مميزة .

مهاراتك في مسرح التربية الفسيح

لاحظ ، اكتب ، انتظر إطلالة الطمووح .

[الـ فارس]

الطموووح

لله درك ..

له همم لا منتهى لكبارها .. وهمته الصغرى أجل من الدهر

[عادل السالمي]

اعتقد ان التربية للابداع لسنا مؤهلين لها !
علينا ان نبدأ في التربية للاداء الجيد المتوازن ثم يؤسس على ذلك لمرحلة الابداع
اما ان نقفز من فوق هذا النظام التعليمي المتهالك الى الابداع ، فألحظ صعوبة في ذلك
وشكرا للموضوع المبدع

[الطموووح]

أ. شاكر السليم
أ. ال فارس
أ. عادل السالمي ...

في البدء أقول ..
لو توفر مثلكم في الميدان التربوي ........
لأزهرت مدارسنا بالمبدعين ....فالتحفيز مهم لبيئة الإبداع ..

أ. عادل ....
تفكير منطقي يعتمد على قواعد المنطق ..

فالبنيان لا يعلو شامخا ..إلا بثبات القواعد الأساسية ..
وهذا واقع ..

http://up101.arabsh.com/my/19ebb7e.jpg (http://up101.arabsh.com)

أستاذي أنا معك في ذاك المنطق ....

ولكن...
أحيانا أعطي لفكري مساحات ..

ما رأيك ؟؟...
لو نستخدم تفكيرا إبداعيا ..ونعكس الصورة ..
نبحث عن شيء غير مألوف ونتجاوز المنطق ..

علينا أن نبدأ في التربية للأداء الجيد المتوازن ثم يؤسس على ذلك لمرحلة الإبداع

ما رأيك ..
نربي للإبداع أولا..فقد يخرج لنا مبدعون ....يحققون لنا الأداء الجيد المتوازن ..:)

وختاما أقول ...
حتى أغير رأيي الذي ذكرته في البدء ....:)

هيا انقدوا الفكرة ...قولوا أنها لاتصلح في بيئة مثل بيئتنا ...:mad:

ولي إن شاء المولى عودة ..

[الطموووح]

للتأمل ..
أولا ..
http://up101.arabsh.com/my/218cd78.png (http://up101.arabsh.com)

ثانيا :
***قدمت هذه النصيحة لشخص يريد أن يقطف ثمر شجرة التفاح ...
ضع قطعة حديد صغيرة على كل تفاحة ..وأحضر مغناطيسا كبيرا ..فتنجذب جميع ثمرات التفاح وتسقط على الأرض ..

س:هل هذا منطق يمكن أن يصمد أمام النقد ؟

ألا نقول ..
ما دمنا سنصعد الشجرة ونمسك كل حبة تفاح ونلصق عليها حديدا ،لماذا لا نقطفها رأسا ونحصل على الثمرات جميعا ؟ كلام منطقي جدا :confused:

إن مثل هذا النقد السريع قد يقضي على الفكرة .
لأنها غريبة ..................أولا
غير عملية ....................ثانيا
مكلفة ..........................ثالثا
وتتطلب جهدا ووقتا ........ رابعا

هكذا الفكرة الإبداعية
قد تكون تافهة ،ساذجة،مكلفة،غير عملية .
ولكنها
قد تقود إلى حلول جذرية .

بالنسبة للقصة السابقة
قد تقود تلك الفكرة لحلول لمشكلات قطف الثمر واكتشاف طرق لقطف الثمار جميعها ،
وهذا ما أدت إليه تلك الفكرة فعلا حين قادت إلى زراعة شجر مقزم يسهل قطف ثمارة .

إن الفكرة الإبداعية كي تعيش
يجب أن لايسخر منها ،لاتنقد،إلا بعد أن تعطى وقتا كافيا .

وهنا يتضح أول المطارق التي تدق في نعش الإبداع .
أول المعاول التي تهدم صرح الإبداع .

لتقتل الإبداع ...

أسرع بتوجيه النقد ..

في المرة القادمة بإذن الله ـ سأوضح لماذا بدأت ..بمعوقات الإبداع قبل محفزاته ..

ولكم أن تطلقوا العنان في ذلك .


*** من كتاب (الدماغ والتعلم والتفكير) د.ذوقان عبيدات .

[راشد 123]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الموضوع رائع ومهم ولكن ارجو ان نكون ايجابيين في النظر الى هذا الموضوع بحيث نستفيد منه في تربية ابنائنا والف شكر لصاحب الموضوع

[الطموووح]

حياك الله
أ. راشد 123

يبدو أنه سينضم لملتقانا مفكر إيجابي آخر ..http://www.roro44.com/smilies/psmilie/012.gif
تعجبني المداخلات الهادفة .
نعم
أ. راشد ...
وأنا أكتب في الكثير من الموضوعات هنا ........أجدني أنحاز لجانب آخر ...
قد لايكون هو رأيي الحقيقي ...
وبالنسبة لهذا الموضوع
الإيجابيون الذين تناولوه كُثر والحمدلله ...
وأنا أبحث عن المختلف من باب الإثراء ..أو المشاكسة .......لا أعرف..
لكن
ما أعرفه أني لست كصاحب الضفدعة http://www.roro44.com/smilies/psmilie/025.gif
(بصراحة أكثر ..ماعندي كاريكاتيرات إيجابية ...:) )

شكرا لأنك طرحت مشاركتك ...
فلم يكن في خطتي أن أمر هذ الموضوع اليوم
فأنا مرتبطة في رحلة ..بالأسفل أدعوك ..والبقية لمشاركتنا متعتها .:)

أ. راشد
استبقتُ قول مبدع يرى الجانب المشرق مثلك ..وكتبتُ في آخر سطور قبل ردك

في المرة القادمة بإذن الله ـ سأوضح لماذا بدأت ..بمعوقات الإبداع قبل محفزاته ..

ولكم أن تطلقوا العنان في ذلك .

لماذا لم أبدأ بالنظرة الإيجابية التي من المفترض أن نبدأ بها ...؟؟!!
دعني أسألك ..
لماذا لم تطلق العنان ..في ذلك ؟؟
ولأنها المشاركة الأولى لك في هذا الملتقى الرائع ..
7
7
7
7
7
أعفيك من الجواب ..:)
وننتظر إبداعك ........ولي عودة .

[احساسـ]

الطمووووووح

رعاك المولى ووفقك لكل ما يحب ويرضى,,,

[الطموووح]

شكرا ...أ. :rose:حساسـ

موضوع رااااااائع قرأته اليوم في جريدة الرياض ذكرني بهذا الموضوع من جديد ..

بعنوان
من "هجرة العقول" إلى "ذبول العقول"!!
للأستاذ عبدالله القفاري

أقتبس منه :

استضافت مصر مؤخراً مؤتمراً اقليمياً لوضع استراتيجية عربية وإسلامية لوقف نزف هجرة العقول، نظمته اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلوم بالتعاون مع المنظمة الإسلامية للتربية والثقافة والعلوم بمشاركة خبراء وHكاديميين يمثلون 13دولة عربية وإسلامية.

فيما نعرف الكثير عن Hسباب هجرة العقول، إلا ثمة مسألة Hخرى Hتمنى ان تُقرأ قراءة علمية دقيقة، وهي ذبول العقول في المنطقة العربية والإسلامية.
الحديث هنا عن ذبول الداخل لا عن هجرة عقول للخارج، ذبول العقول في المنطقة العربية ليست خفاء. القامات الفكرية والعلمية بريقها خافت ومتراجع وحتى ذاك البريق الذي حظيت بها أسماء في مراحل من عمر المنطقة العربية فكرياً وأدبياً - لا علمياً وتقنياً - أصابه وباء الذبول، حتى لم نعد نقرأ إلا إنتاجاً متشابهاً لا يترك أثراً، ولا يثير استشكالاً، ولا يشق في سماء الفكر ما يمكن اعتباره فتحاً.

إن خلف ذبول العقول ما هو أكبر من مسألة محدودية مجالات البحث والتطوير. الإبداع لا يولد ولا يعيش ولا يصمد ولا يتميز في أوساط قاتلة للإبداع، وشرط الإبداع الأساسي في كل مجالات الحياة، هي الحرية المصانة بالقانون المحترم،
ودولة حقوق المواطنة الكاملة بكل ما تحمله هذه الكلمة من معنى وما يرتبط بها من مفاهيم. بل إن الإدارة - وهي التميز الغربي الحقيقي - لا يمكن لها تدير كفاءات تتطلع للتميز إذا كانت على درجة من التواضع والازداء لفكرة الحرية.

الموضوع كاملا ...
هنــــــــــــــــــــــــــــا (http://www.alriyadh.com/2008/01/07/article306971.html)

[د. ابتسام احمد باصديق]

أختي الحبيبة الطموووح .....................بارك الله جهودكم.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.


قد شغلت بما تعلمين ففاتني المشاركة في مثل هذا الموضوع العظيم للمبدعة الطموووح، ولعلي أقتبس منك حول مسببات ذبول العقول فأقول :


( حياة )طالبة بالصف الثاني ابتدائي ، شعرت بموهبتها في الالقاء ، فأخبرت معلمتها برغبتها في

التحدث عبر الاذاعة الصباحية لتعبر عن مكنونات نفسها...........لكن المعلمة طلبت منها أن تقرأ موضوعا

اختارته لها المعلمة لتكبر حياة ويصبح عمل مايمليه عليها الآخرون لاماتريد هي فعله منهجا لحياتها.


(عزة ) طالبة بالصف الرابع إبتدائي..........طلبت المعلمة يوما ما كتابة أمثلة مادة القواعد على لوحة توضيحية .

فبادرت عزة بطلب أن يكون عمل ذلك لها..........وسرعان ما بادرت عزة بكتابة الأمثلة بخط يدها مكبرا

وزينت أناملها الصغيرة اللوحة بأجمل الألوان وذهبت يها مسرعة بفرح إلى معلمتها......لكن سرعان ما

خاب أملها عندما رفضت معلمتها اللوحة بدعوى أنها ليست من عمل الخطاط!!!

لو كانت عزة في مدرسة تهتم بالتربية الابداعية لشكرت عزة ولعلقت لوحتها على مرأى من الحميع تشجيعا لموهبتها .

خالص شكري وتقديري لك الطموووح وفي انتظار جديدك من مسببات ذبول العقول... والله يرعاكم.

[الطموووح]

أستاذتي الفاضلة
د.ابتسام أحمد باصديق

مرورك البهي ...وتعليقك الثري ..
أعطى للموضوع بعدا أعمق ...وأرحب ...
تسألين عن الجديد من مسببات ذبول العقول ..http://www.roro44.com/smilies/psmilie/001.gif

وأقول هنا مسبب قديييييييييم ...جديد ...يكون في كل مكان وزمان ..

و حتى نتعرف عليه ..

فقط لنقرأ معا ..

مقلب تشيك روز .. (http://www.alriyadh.com/2008/01/01/article305592.html)

[د. ابتسام احمد باصديق]

أختي الكريمة الطموووح ....................بارك الله جهودكم.


أنتظر منك المزيد من ابداغاتكم حول مسببات ذبول العقول ....مع خالص شكري وتقديري.

[الطموووح]

د. ابتسام أحمد باصديق .. http://www.roro44.com/smilies/psmilie/020.gif

استجابة لطلبكم أكمل ...

يروى أن الإمام ابن تيمية (لست متأكدة من الاسم ..سأستعين بصديق ..ألوووووووووو د. ابتسام أفيديني ...)

أراد أن يُحفِّظ ابنه الحديث ،فعمد إلى ألف حديث ليحفظه ..بعد فترة حفظ الابن ماطلب منه ،
عندها قال له والده :اعلم يابني أنه لم يرد من ضمنها حديث واحد صح نسبه للرسول صلى الله عليه وسلم!!! .
بالطبع تأثر الابن على إضاعة وقته في ذلك ،فسأل أباه عن السبب ..
قال : حتى لايغرنك جميل كلامها عن عظيم بلائها ..


من هذا المنظور ..
بدأت موضوعي هذا بذكر المعوقات قبل المحفزات ...بذكر أسباب ذبول العقول قبل أسباب نموها ..

وننتقل لمعوق آخر من معوقات الإبداع ..
يتضح شيئا منه في هذا
http://up101.arabsh.com/my/5185eec.bmp (http://up101.arabsh.com)

أستاذتي د. ابتسام http://www.roro44.com/smilies/psmilie/023.gif
إن سمح وقتك شاركيني بالتعليق على هذا المُذبل للعقول ...

[د. ابتسام احمد باصديق]

ألغالية الاستاذة الفاضلة الطموووح...................بارك الله جهودكم.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

كم أنت مبدعة في طروحاتك ونعجبني اختياراتك فهي تصب في الصميم.

ومن كانت في مجالك حتما عاشت هموم التعليم ومشكلاته ربما أعجبك هذا

التعليق :

التفليد أكبر آفة أصيب بها المجتمع الاسلامي وليعلم هؤلاء المقلدون أن سر

عظمة ديننا الحنيف انطلفت من الابداع وترك المألوف وترك التقليد ولذلك في

القرآن الكريم الكثير من الإشارات حول ذم التقليد ( إنا وجدنا آباؤنا على أمة

وإنا على آثارهم مقتدون) قول طالما ردده الكفار وذمهم الله تعالى به في

كتابه العزيز.

خالص شكري وتقديري لك استاذتنا في العربية الطمووح وأرجوا أن ينال

التعليق استحسانكم وأشكر لكم اتاحة الفرصة لي لذلك .......والله يرعاكم.

[طارق الجعبري]

موضوع رائع
وللابداع همة عملية ليتنا نباشرها بدل لن نستغرق في احاديثها

[1مهم1]

مقال جميل ورائع
نتمنى ان يعاد النظر في اساليب تأهيل المعلم ليؤسس للابداع لدى ابناءنا

[د. ابتسام احمد باصديق]

بحمد الله تعالى كم يشعر المرء بالتفاؤل الكبير تجاه المستقبل ، لأن مايلمسه

من تغير نحو الأفضل وجهود مخلصة وتحسن كبير في الآداء عن الماضي

ليملأ النفس بالأمل الكبير أن الفجر الذي جميعا ننتظره قادم بإذن الله تعالى

وحتى يأتي لاأملك سوى الدعاء وتحية إجلال لكل من ساهم ولازال في صناعة

هذا الفجر..........مع خالص تقديري وتثميني لجهود كل المخلصين............والله

أسأل أن يكافئهم بما هم أهل له في الدنيا والآخرة..إنه سميع مجيب وأكرم

مسئول.