شاكر السليم
19-Oct-2007, 07:30 AM
تجربية المدرسة الالكترونية سماتك
تقديم : ــــ
إيماناً بأهمية المشاركة بين القطاع الخاص والقطاع العام لتطوير الجوانب التقنية في العمل بوجه عام وفي المجال التربوي التعليمي بوجه خاص قام مركز التقنيات التربوية بتعليم جدة بالمشاركة مع شركة سما للتقنية بإعداد نظام للتعليم الإلكتروني يختص بالمدرسة الإلكترونية ليشمل جميع العناصر المرتبطة بهذا النوع من التقنية التربوية في التعليم ، وكان للخبرات التقنية والخبرات التربوية بين هذين القطاعين دورٌ كبير في إنتاج نظام تربوي تعليمي تقني (وطني) وفق المعايير العالمية المعتمدة في هذا المجال ووفق الخصوصية التي تتطلبها الإدارة التربوية المحلية والمناهج السعودية وأحدث النظريات التربوية في التعلم والتعليم والقياس والتقويم أطلق عليه اسم نظام سماتك للتعليم الإلكتروني (( المدرسة الإلكترونية )) .
وكان لمدارس الحرمين الأهلية دورٌ في تطبيق هذا النظام في الفصول الانتقالية بجميع المراحل الدراسية بهذه المدارس بواقع صف دراسي واحد في كل مرحله خلال العام الدراسي الحالي 1426/1427هـ شارك التطوير التربوي والإشراف التربوي في متابعة تطبيق هذا النوع من التعليم في هذه المدرسة .
ورغم علمنا أنه يوجد الكثير من الأنظمة في مجال التعليم الإلكتروني ؛ إلا إن هذا النظام يتميز عن غيره بأنه منتج محلي اشتمل على جميع عناصر التعليم الإلكتروني من مصدر واحد وبمتابعة مجموعة من التربويين والتقنيين المتخصصين بتعليم جدة وتجاوز كل العيوب التي وجدت في الأنظمة المشابهة له .
ويسعدنا أن نقدم لكم نبذة عن هذه التجربة وفق نظام سماتك للتعليم الإلكتروني ((المدرسة الإلكترونية )) ويحدونا آمل أن تشاركنا الوزارة في رعاية هذا المشروع بهدف إيجاد ودعم هذا النوع من التعليم في مدارسنا وتقوية روابط المشاركة مع القطاع الخاص في إنتاج نظام تربوي تعليمي إلكتروني يكون صالحاً للتطبيق في مدارسنا دون حاجة للتعديل والتبديل وبأسعار تتناسب وقدرات مدارسنا .
أولاً : بداية المشاركة :-
كانت البداية في العام الدراسي 1425/1426هـ حيث تم اللقاء الأول بين العاملين في مركز التقنيات التربوية ومسئولي مؤسسة سماء للتقنية بهدف المشاركة في إنتاج نظام للتعليم الإلكتروني وفق المعايير العالمية في هذا الخصوص شريطة أن تكون جميع عناصره من مصدر واحد وأن يكون قابلاً للتطوير تبعاً لتطور المعايير المتبعة في هذا النوع من التعليم مع التركيز على نظام المدرسة الإلكترونية ليشتمل هذا النظام على العناصر التالية :
- الإدارة المدرسية : ويشتمل على الجوانب التالية :
o الجداول الدراسية .
o شؤون المعلمين .
o شؤون الطلاب .
o المتابعة الإدارية .
o الإرشاد الطلابي .
o التخطيط المهني .
o الإشراف التربوي .
o الشؤون المالية .
- بناء وإدارة محتوى المقررات .
- بناء وإدارة الاختبارات .
- إدارة الواجبات .
- البوابة الإلكترونية :
o تسجيل الأعضاء .
o الأحداث .
o السلوكيات .
o مصادر التعلم .
o الكتاب الإلكتروني .
o التقويم
وخلال عام دراسي كامل تم الانتهاء من هذا النظام لتكتمل جميع عناصره سابقة الذكر ليشتمل على نظام الاختبارات الإلكترونية المتكاملة إضافة إلى بنك أسئلة لكافة المواد وفقاً لمعايير جداول المواصفات ، كما تم تجهيز كتاب إلكتروني لكل مقرر دراسي على هيئة تساهم في التواصل النفسي ما بين المقرر التقليدي ومميزات الكتاب الإلكتروني من حيث الإثراء والتفاعل مع إمكانية تطوير هذا الكتاب سريعاً مع التطور الذي يحدث من قبل الوزارة ودون عناء ، وتم تخطيط المناهج من حيث المفاهيم الكبرى والتعميمات إضافة إلى المدخل التنظيمي من الخاص للعام ومن الكل إلى الجزء ومن المحسوس للمجرد مع إمكانية الربط بين المقررات الدراسية ، وفي مجال التقويم تم توفير الإطار المرجعي لعمليات التقويم والتقييم وتمثل ذلك في تطبيق فنيات التقويم (التكويني ـــ المرجعي ) لمواد التعلم عن بعد ، وتطبيق فنيات التقييم محكي المرجع ومعياري المرجع كما تم تفعيل البوابة الإلكترونية لربط الطالب والمعلم وولي أمره بالمدرسة من داخل المدرسة وخارجها بهدف تحقيق أعلى درجات التعلم .
ثانياً : بداية التجربة : -
بعد أن اكتملت عناصر نظام التعليم الإلكتروني تم اختيار مدارس الحرمين الأهلية لتطبيق هذا النظام داخل المدرسة وفق نظام المدرسة الإلكترونية تخدمها بوابة إلكترونية تساهم في تواصل الطالب والمعلم وولي أمره بهذه المدرسة من داخل وخارج المدرسة ، وقد تم اختيار المراحل الانتقالية في جميع المراحل الدراسية بهذه المدرسة لتطبيق هذه التجربة بواقع صف دراسي واحد من هذه المراحل ، وقد كان واقع التجربة كالتالي :-
1- الصف الرابع ابتدائي : تم تحديد فصل واحد لتطبيق التعليم الإلكتروني لطلابه وقد شارك فيه عدد طالب .
2-الصف الأول متوسط : تم تحديد فصل واحد لتطبيق التعليم الإلكتروني لطلابه وقد شارك فيه عدد طالب .
3-الصف الأول ثانوي : تم تحديد فصل واحد لتطبيق التعليم الإلكتروني لطلابه وقد شارك فيه عدد طالب .
ثالثاً : تدريب المعلمين والمشرفين التربويين المشاركين في التجربة :
بعد أن تم اختيار المعلمين والمشرفين التربويين المشاركين في التجربة تم تدريبهم على جميع عناصر النظام وقد شارك في الإشراف على هذا النوع من التعليم مشرفين من الإدارات التالية : -
-مركز التقنيات التربوية .
-التطوير التربوي .
-الإشراف التربوي .
وكان لجميع المشرفين التربويين زيارات متتالية ومجدولة على الفصول المشاركة في هذه التجربة وكانت عملية التطوير للنظام متتابعة بما يخدم جودة التعلم داخل هذه الفصول الدراسية وخارجها وقد اشتملت جميع مواصفات النظام في المدرسة الإلكترونية على التالي : -
مواصفات نظام المدرسة الإلكترونية
المواصفات
تتحدد مواصفات برنامج سماتك للمدرسة الإلكترونية وفقا للمعايير التالية :
أولا:- الجانب التربوي
· ما يخص الطالب :
o إمكانية وصول كل طالب في الفصل الإلكتروني أو الافتراضي إلى خدمات الإنترنت التي تتضمن شبكة الويب أو من حاسب آلي خاص به قد يتواجد في منزله أو في المدرسة أو أي مكان يوجد به لإتمام نجاح العملية التعليمية في توصيل رسالة ما إلي الطالب .
o إمكانية مواجهة الطلاب للتحديات المتزامنة لتعلم مهارات استخدام الحاسب الآلي والتعامل معه ، والتعرف على البرمجيات الجديدة والاتصال Online بطريقة ملائمة لكي يصبح حل مشكلات الحاسب المعقدة جزءاً أساسياً من مسئوليات الطالب التعليمية وبذلك تعتبر إمكانية إقامة مؤتمرات الحاسبات للمناقشات في الفصل الإلكتروني وسيلة مهمة تساعد الطلاب في حل المشكلات .
o إنشاء البريد الإلكتروني الخاص بالمدارس يساعد المدرس في تقديم التغذية العكسية أو الراجعة بسرعة أكبر من استخدام البريد العادي والمكالمة التليفونية العادية ، وتزداد الاستجابة من خلال دعم دافعية وأداء الطالب .
· ما يخص المقرر التعليمي :
o تشتمل حزم البرمجة على وحدات المقرر المطلوب دراستها واستيعابها وتتبعها ، و توافر وإتاحة المدرس للبث المباشر Online والكتب الإلكترونية والمواد الدراسية المحددة للمقرر والمتاحة بالفعل ، بالإضافة إلى تقنين الأهداف الإجرائية وفقا لأسس تقسيم بلوم المعدل وربطها بالمقرر في ضوء سياسة التقويم متعدد الأبعاد
· ما يخص الاتصال بالفصل الدراسي :
o تقدم المعلومات الخاصة بكيفية الوصول إلى البريد الإلكتروني مجموعات المناقشة المنشأة لاتصال الطلاب بعضهم ببعض والنماذج التي يمكن استخدامها لتقرير المشكلات المعلوماتية التعريفية عن سير وتقدم الطالب …… الخ
· ما يخص الواجبات الدراسية و الاختبارات :
o تتطور المعلومات المقدمة على صفحة الويب ، بحيث تتضمن التالي: الواجبات أو التكليفات الدراسية والاختبارات المختلفة ، كيفية إعداد الواجبات والإجابة عن الاختبارات ، طريقة إرسال الواجبات وإجابات الاختبارات للمدرس المختص على الخط ، توفير مجموعة من التوجيهات والأمثلة والتلميحات لما سوف يتوقعه الطالب.
· ما يخص التقارير عن البرامج أو المقررات الدراسية التي يغطيها الفصل الدراسي :
o يتم ذلك من خلال توفير المذكرات الإلكترونية عن الدروس المقدمة ، وتوزيع البيانات والملفات والسماح بإنزالها على حاسب الطالب الشخصي .
· ما يخص الوسائط المتعددة والفائقة المتضمنة في البرنامج التعليمي :
o يرتبط ذلك بعروض الفيديو والصوت والرسومات والأشكال الخاصة بالمحتوى المقدم للبرنامج التعليمي وتتطلب هذه الوسائل من الطلاب العمل على توفير البيئة الآلية اللازمة لذلك.
· معلومات عن المواد المرجعية في المكتبة الرقمية المتاحة للطلاب المقيدين :
o تسجل المراجع والمواد الدراسية التي توفر للطلاب في الشكل الإلكتروني المقروء آلياً الذي يحفظ ويسترجع من مكتبة رقمية تخصص للطلاب المقيدين في المقررات التعليمية ويساند ذلك الكتب الدراسية.
ثانيا:- نظام الاختبارات بالمدرسة الإلكترونية
· البرنامج المستخدم في إدارة الاختبارات الإلكترونية هو برنامج محلي مطور من قبل مؤسسة " سما للتقنية " حيث اعتمد في تطبيقه على تقنية ICT "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات " المستخدمة في CIE " اختبارات كمبردج العالمية البريطانية"
· يحتوي البرنامج على مجموعة من التقنيات تمثلت فيما يلي:-
o تحديد مواصفات الاختبارات على المستويين العالمي والمحلي :
o يتم من خلاله تحديد مواصفات المادة وقائمة الاختبارات الخاصة بها وعدد الأسئلة والدرجة لكل اختبار
o إنتاج جداول المواصفات لكل مادة وتحديد الاختبارات
o يضع المعلم الدروس والمفاهيم والأهداف الإجرائية وبناء بنك الأسئلة وفقا للمعايير والمواصفات.
o يعد كل معلم أسئلة اختبار مادته مسبقا من بنك الأسئلة حيث يتم توزيع فقرات الاختبار وفقا للوزن النسبي من خلال جدول المواصفات .
o تفعيل الاختبارات :
o يتم تفعيل الاختبارات من خلال مسئول الكنترول حيث يتم فتح الاختبارات لكل الفصول في وقت واحد.
o لكل طالب كلمة مرور تخصه ولا يعرفها سواه وعند تفعيل الاختبار تظهر صورة كل طالب على شاشة جهازه مقرونة بصفحة الاختبار لا يمكن العودة للاختبار مرة أخرى بعد انتهاء جلسة الطالب التي تنتهي بخروجه من النظام.
o يتم غلق الاختبارات آليا بعد انتهاء الزمن المحدد لكل اختبار.
o تصحيح الاختبار :
o يتم تصحيح الاختبار آليا ومباشرة أثناء إجراء الاختبار ويمكن الحصول على تفاصيل أداء اختبار الطالب مفصلة من قبل مسئول الكنترول فقط
o نتائج الاختبار :
يمكن استخراج النتائج آليا كما يلي:
o نتيجة مادة محددة
o نتيجة طالب في مادة
o نتيجة طالب في كل المواد
o نتيجة طالب خلال فصل دراسي
o دراسة وتحليل نتائج الاختبارات لكل مادة :
o يتم استخراج تقارير مفصلة لتحليل نتائج الطلاب في اختبارات المواد المختلفة كميا وبيانيا
o أمن وحماية وسرية البرنامج :
o تحديد مسئول له الصلاحية الوحيدة لكل ما يختص بأعمال الاختبارات
o تحديد مسئول عن الشبكة التي تعتمد على برمجة Thick Client ونظام AUP " التحكم في صلاحية الدخول للمستخدمين لكل جزئية بالنظام
o يوجد لكل معلم كلمة مرور تعطيه الصلاحية فيما يخص مادته.
ثالثا:- الجانب الإداري
· إمداد المساندة الإدارية والرقابية لكل أنشطة العملية الإدارية المرتبطة بـ :
o الالتحاق والتسجيل
o سداد المصروفات
o تنظيم جدول الدراسة
o خطة احتياج المعلمين
o متابعة حضور وغياب الطلاب
o تنظيم الاختبارات والامتحانات
o منح الدرجات العلمية أو الشهادات عن طريق استخدام التعليم المدار بواسطة الكمبيوتر Computer Management Instruction ( CMI ) حيث يتم استخدام الحاسبات الآلية و قدرات التخزين والمعالجة والاسترجاع لتنظيم وإدارة العملية التعليمية ومتابعة سجلات الطالب و تتبع تقدمها .
· إمكانية تسهيل سرعة التعلم الذاتي عن طريق استخدام تقنية أدوات الاتصال التعليمية Computer Management Communication (CMC) مثل البريد الإلكتروني ، مؤتمرات الكمبيوتر ، اللوحات الإلكترونية ، .. الخ ، وهذا يؤدي إلى فرصة تفرد التعلم وتوفر ذاتيته وإعداد تعزيز عملية التعلم وسرعة التغذية المرتدة .
o استخدام البريد الإلكتروني Email للرسائل الموجهة من شخص لآخر أو من إدارة تعليمية لأخرى ، ويمكن استلام التغذية المرتدة من خلال البريد الإلكتروني من المدرس أو المشرف التعليمي بسرعة أكبر مما يتيحه البريد العادي التقليدي ، مما يمكن الطلاب من قراءة رسائل البريد الإلكتروني الموجهة لهم في الوقت المناسب وتخزينها بسهولة لإعادة الرجوع إليها فيما بعد .
o استخدام السبورة البيضاء White Board للفصل الدراسي سوف يشجع التفاعلية بين الطلاب ومع استخدام مؤتمرات الكمبيوتر Conferencing Computer في الفصول الدراسية يستطيع الطلاب إبداء وجهات نظرهم وآرائهم وتعليقاتهم وطرح أسئلتهم أمام كل أفراد الفصل الافتراضي ويصبح كل طالب أو متعلم آخر ضمن طلاب الفصل حراً في الاستجابة لما هو مطروح بالفعل .
o تضمين الطلاب في حوار متواصل مع زملائهم ومدرسيهم والباحثين والخبراء من خلال تشجيع الاتصال باستخدام لوحات الأخبار عن الموضوعات التي تدرسي في الفصل أو التي ترتبط بالمقرر الدراسي المقدم .
o إنشاء موقع Web Site على شبكة الويب العالمية World Wide Web للمدرسة بحيث يغطي المعلومات المختلفة متضمنا مخططات المقررات الدراسية المقدمة والتمارين و الواجبات و المراجع ، ونبذة تعريفية عن المدرسة .
رابعا:- تقنين البرنامج
تم تقنين البرنامج على عدة مراحل تلخصت فيما يلي :
· تم عرض البرنامج العام الماضي على لجنة مكونة من مدير عام التعليم بمنطقة مكة المكرمة والدكتور سعود الزهراني مدير عام المناهج بوزارة التربية والتعليم والدكتور عبد الله سليمان الفهيد والدكتور مفرح عسيري.
· تم عرض النظام على الأسرة الوطنية بمقر وزارة التربية والتعليم يطلب من الدكتور غانم الغانم .. ولكن لم نعط َ الزمن الكافي لعرض البرنامج ، حيث خصص لنا فقط نصف ساعة في حين أن عرض مواصفات النظام يحتاج إلى ست ساعات على الأقل .
· تم تطبيق البرنامج عمليا في مدارس الحرمين الأهلية بناء على موافقة مديرعام منطقة مكة المكرمة .. وتحت إشراف ومتابعة إدارة مركز التقنيات التربوية والتطوير والإشراف التربوي .. وخلال عام دراسي كامل قام المسؤولون المعنيون بالمجال التقني والتربوي بمتابعة تطبيق التجربة على مدار العام الدراسي .
· تم تفعيل الاختبارات إلكترونيا لأول مرة بالمملكة العربية السعودية وبحضور مديرعام التعليم .
· تم عرض المشروع بأكمله على كلية المعلمين بالرياض وكلية المعلمين بالطائف .. وأخيرا شرفنا الجميع إضافة إلى عميد ووكلاء وأساتذة التقنيات بكلية المعلمين بجدة في اللقاء الذي تم بين المؤسسة والمدارس الرائدة تحت رعاية مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ولفيف من المسؤولين المعنيين بالوزارة .. حيث وزعت الاستبانات الخاصة بتقنين المشروع ومرفق بالطي موجز ماجاء بالاستبانات .
] التعليق على نتائج الاستبانات [
باستعراض استبانات تحكيم مختص تميزت الآراء بما يلي :
(1) معظم الآراء أجمعت على الإشادة بالبرنامج وما يحويه من أفكار جديدة غير مسبوقة أثرت البرنامج و أعطته صفة الابتكارية في الخطوات و الجدية في عرض المعلومات .
(2) انتهى الجميع إلى التوصية بضرورة تفعيل ذلك البرنامج و تعميم تطبيقه على المستوى العام حرصاً على إفادة الطلاب مما يحويه هذا البرنامج .
(3) تميزت آراء البعض باقتراحات بناءة من السهل إضافتها إلى البرنامج مما يثري العملية التعليمية مع ملاحظة إمكانية إضافة تلك المقترحات مما يزيد من فعاليته .
(4) مطالبة البعض بالإسراع في تنفيذ هذا البرنامج ووضعه على طريق التطبيق و التوصية بإدارجه على بند العمل المتميز .
(5) طالب البعض أن يكون للتعليم الخاص والمراحل الأولية نصيب من البرنامج لتعميم الفائدة و تمت الاستجابة والوعد بدراسة ذلك ووضعه قيد التفكير .
وفي النهاية التقت جميع الآراء على الإقرار بتميز البرنامج و أهميته وحاجة المجال التقني بالمملكة إلى ضرورة تفعيله والعمل على نشره في جميع المحافل التعليمية المختلفة .
طالع للفائدة رابط
http://www.jeddahedu.gov.sa/elearning/samaatech.htm
تقبلوا فائق تقديري واحترامي
شاكر بن صالح السليم
تقديم : ــــ
إيماناً بأهمية المشاركة بين القطاع الخاص والقطاع العام لتطوير الجوانب التقنية في العمل بوجه عام وفي المجال التربوي التعليمي بوجه خاص قام مركز التقنيات التربوية بتعليم جدة بالمشاركة مع شركة سما للتقنية بإعداد نظام للتعليم الإلكتروني يختص بالمدرسة الإلكترونية ليشمل جميع العناصر المرتبطة بهذا النوع من التقنية التربوية في التعليم ، وكان للخبرات التقنية والخبرات التربوية بين هذين القطاعين دورٌ كبير في إنتاج نظام تربوي تعليمي تقني (وطني) وفق المعايير العالمية المعتمدة في هذا المجال ووفق الخصوصية التي تتطلبها الإدارة التربوية المحلية والمناهج السعودية وأحدث النظريات التربوية في التعلم والتعليم والقياس والتقويم أطلق عليه اسم نظام سماتك للتعليم الإلكتروني (( المدرسة الإلكترونية )) .
وكان لمدارس الحرمين الأهلية دورٌ في تطبيق هذا النظام في الفصول الانتقالية بجميع المراحل الدراسية بهذه المدارس بواقع صف دراسي واحد في كل مرحله خلال العام الدراسي الحالي 1426/1427هـ شارك التطوير التربوي والإشراف التربوي في متابعة تطبيق هذا النوع من التعليم في هذه المدرسة .
ورغم علمنا أنه يوجد الكثير من الأنظمة في مجال التعليم الإلكتروني ؛ إلا إن هذا النظام يتميز عن غيره بأنه منتج محلي اشتمل على جميع عناصر التعليم الإلكتروني من مصدر واحد وبمتابعة مجموعة من التربويين والتقنيين المتخصصين بتعليم جدة وتجاوز كل العيوب التي وجدت في الأنظمة المشابهة له .
ويسعدنا أن نقدم لكم نبذة عن هذه التجربة وفق نظام سماتك للتعليم الإلكتروني ((المدرسة الإلكترونية )) ويحدونا آمل أن تشاركنا الوزارة في رعاية هذا المشروع بهدف إيجاد ودعم هذا النوع من التعليم في مدارسنا وتقوية روابط المشاركة مع القطاع الخاص في إنتاج نظام تربوي تعليمي إلكتروني يكون صالحاً للتطبيق في مدارسنا دون حاجة للتعديل والتبديل وبأسعار تتناسب وقدرات مدارسنا .
أولاً : بداية المشاركة :-
كانت البداية في العام الدراسي 1425/1426هـ حيث تم اللقاء الأول بين العاملين في مركز التقنيات التربوية ومسئولي مؤسسة سماء للتقنية بهدف المشاركة في إنتاج نظام للتعليم الإلكتروني وفق المعايير العالمية في هذا الخصوص شريطة أن تكون جميع عناصره من مصدر واحد وأن يكون قابلاً للتطوير تبعاً لتطور المعايير المتبعة في هذا النوع من التعليم مع التركيز على نظام المدرسة الإلكترونية ليشتمل هذا النظام على العناصر التالية :
- الإدارة المدرسية : ويشتمل على الجوانب التالية :
o الجداول الدراسية .
o شؤون المعلمين .
o شؤون الطلاب .
o المتابعة الإدارية .
o الإرشاد الطلابي .
o التخطيط المهني .
o الإشراف التربوي .
o الشؤون المالية .
- بناء وإدارة محتوى المقررات .
- بناء وإدارة الاختبارات .
- إدارة الواجبات .
- البوابة الإلكترونية :
o تسجيل الأعضاء .
o الأحداث .
o السلوكيات .
o مصادر التعلم .
o الكتاب الإلكتروني .
o التقويم
وخلال عام دراسي كامل تم الانتهاء من هذا النظام لتكتمل جميع عناصره سابقة الذكر ليشتمل على نظام الاختبارات الإلكترونية المتكاملة إضافة إلى بنك أسئلة لكافة المواد وفقاً لمعايير جداول المواصفات ، كما تم تجهيز كتاب إلكتروني لكل مقرر دراسي على هيئة تساهم في التواصل النفسي ما بين المقرر التقليدي ومميزات الكتاب الإلكتروني من حيث الإثراء والتفاعل مع إمكانية تطوير هذا الكتاب سريعاً مع التطور الذي يحدث من قبل الوزارة ودون عناء ، وتم تخطيط المناهج من حيث المفاهيم الكبرى والتعميمات إضافة إلى المدخل التنظيمي من الخاص للعام ومن الكل إلى الجزء ومن المحسوس للمجرد مع إمكانية الربط بين المقررات الدراسية ، وفي مجال التقويم تم توفير الإطار المرجعي لعمليات التقويم والتقييم وتمثل ذلك في تطبيق فنيات التقويم (التكويني ـــ المرجعي ) لمواد التعلم عن بعد ، وتطبيق فنيات التقييم محكي المرجع ومعياري المرجع كما تم تفعيل البوابة الإلكترونية لربط الطالب والمعلم وولي أمره بالمدرسة من داخل المدرسة وخارجها بهدف تحقيق أعلى درجات التعلم .
ثانياً : بداية التجربة : -
بعد أن اكتملت عناصر نظام التعليم الإلكتروني تم اختيار مدارس الحرمين الأهلية لتطبيق هذا النظام داخل المدرسة وفق نظام المدرسة الإلكترونية تخدمها بوابة إلكترونية تساهم في تواصل الطالب والمعلم وولي أمره بهذه المدرسة من داخل وخارج المدرسة ، وقد تم اختيار المراحل الانتقالية في جميع المراحل الدراسية بهذه المدرسة لتطبيق هذه التجربة بواقع صف دراسي واحد من هذه المراحل ، وقد كان واقع التجربة كالتالي :-
1- الصف الرابع ابتدائي : تم تحديد فصل واحد لتطبيق التعليم الإلكتروني لطلابه وقد شارك فيه عدد طالب .
2-الصف الأول متوسط : تم تحديد فصل واحد لتطبيق التعليم الإلكتروني لطلابه وقد شارك فيه عدد طالب .
3-الصف الأول ثانوي : تم تحديد فصل واحد لتطبيق التعليم الإلكتروني لطلابه وقد شارك فيه عدد طالب .
ثالثاً : تدريب المعلمين والمشرفين التربويين المشاركين في التجربة :
بعد أن تم اختيار المعلمين والمشرفين التربويين المشاركين في التجربة تم تدريبهم على جميع عناصر النظام وقد شارك في الإشراف على هذا النوع من التعليم مشرفين من الإدارات التالية : -
-مركز التقنيات التربوية .
-التطوير التربوي .
-الإشراف التربوي .
وكان لجميع المشرفين التربويين زيارات متتالية ومجدولة على الفصول المشاركة في هذه التجربة وكانت عملية التطوير للنظام متتابعة بما يخدم جودة التعلم داخل هذه الفصول الدراسية وخارجها وقد اشتملت جميع مواصفات النظام في المدرسة الإلكترونية على التالي : -
مواصفات نظام المدرسة الإلكترونية
المواصفات
تتحدد مواصفات برنامج سماتك للمدرسة الإلكترونية وفقا للمعايير التالية :
أولا:- الجانب التربوي
· ما يخص الطالب :
o إمكانية وصول كل طالب في الفصل الإلكتروني أو الافتراضي إلى خدمات الإنترنت التي تتضمن شبكة الويب أو من حاسب آلي خاص به قد يتواجد في منزله أو في المدرسة أو أي مكان يوجد به لإتمام نجاح العملية التعليمية في توصيل رسالة ما إلي الطالب .
o إمكانية مواجهة الطلاب للتحديات المتزامنة لتعلم مهارات استخدام الحاسب الآلي والتعامل معه ، والتعرف على البرمجيات الجديدة والاتصال Online بطريقة ملائمة لكي يصبح حل مشكلات الحاسب المعقدة جزءاً أساسياً من مسئوليات الطالب التعليمية وبذلك تعتبر إمكانية إقامة مؤتمرات الحاسبات للمناقشات في الفصل الإلكتروني وسيلة مهمة تساعد الطلاب في حل المشكلات .
o إنشاء البريد الإلكتروني الخاص بالمدارس يساعد المدرس في تقديم التغذية العكسية أو الراجعة بسرعة أكبر من استخدام البريد العادي والمكالمة التليفونية العادية ، وتزداد الاستجابة من خلال دعم دافعية وأداء الطالب .
· ما يخص المقرر التعليمي :
o تشتمل حزم البرمجة على وحدات المقرر المطلوب دراستها واستيعابها وتتبعها ، و توافر وإتاحة المدرس للبث المباشر Online والكتب الإلكترونية والمواد الدراسية المحددة للمقرر والمتاحة بالفعل ، بالإضافة إلى تقنين الأهداف الإجرائية وفقا لأسس تقسيم بلوم المعدل وربطها بالمقرر في ضوء سياسة التقويم متعدد الأبعاد
· ما يخص الاتصال بالفصل الدراسي :
o تقدم المعلومات الخاصة بكيفية الوصول إلى البريد الإلكتروني مجموعات المناقشة المنشأة لاتصال الطلاب بعضهم ببعض والنماذج التي يمكن استخدامها لتقرير المشكلات المعلوماتية التعريفية عن سير وتقدم الطالب …… الخ
· ما يخص الواجبات الدراسية و الاختبارات :
o تتطور المعلومات المقدمة على صفحة الويب ، بحيث تتضمن التالي: الواجبات أو التكليفات الدراسية والاختبارات المختلفة ، كيفية إعداد الواجبات والإجابة عن الاختبارات ، طريقة إرسال الواجبات وإجابات الاختبارات للمدرس المختص على الخط ، توفير مجموعة من التوجيهات والأمثلة والتلميحات لما سوف يتوقعه الطالب.
· ما يخص التقارير عن البرامج أو المقررات الدراسية التي يغطيها الفصل الدراسي :
o يتم ذلك من خلال توفير المذكرات الإلكترونية عن الدروس المقدمة ، وتوزيع البيانات والملفات والسماح بإنزالها على حاسب الطالب الشخصي .
· ما يخص الوسائط المتعددة والفائقة المتضمنة في البرنامج التعليمي :
o يرتبط ذلك بعروض الفيديو والصوت والرسومات والأشكال الخاصة بالمحتوى المقدم للبرنامج التعليمي وتتطلب هذه الوسائل من الطلاب العمل على توفير البيئة الآلية اللازمة لذلك.
· معلومات عن المواد المرجعية في المكتبة الرقمية المتاحة للطلاب المقيدين :
o تسجل المراجع والمواد الدراسية التي توفر للطلاب في الشكل الإلكتروني المقروء آلياً الذي يحفظ ويسترجع من مكتبة رقمية تخصص للطلاب المقيدين في المقررات التعليمية ويساند ذلك الكتب الدراسية.
ثانيا:- نظام الاختبارات بالمدرسة الإلكترونية
· البرنامج المستخدم في إدارة الاختبارات الإلكترونية هو برنامج محلي مطور من قبل مؤسسة " سما للتقنية " حيث اعتمد في تطبيقه على تقنية ICT "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات " المستخدمة في CIE " اختبارات كمبردج العالمية البريطانية"
· يحتوي البرنامج على مجموعة من التقنيات تمثلت فيما يلي:-
o تحديد مواصفات الاختبارات على المستويين العالمي والمحلي :
o يتم من خلاله تحديد مواصفات المادة وقائمة الاختبارات الخاصة بها وعدد الأسئلة والدرجة لكل اختبار
o إنتاج جداول المواصفات لكل مادة وتحديد الاختبارات
o يضع المعلم الدروس والمفاهيم والأهداف الإجرائية وبناء بنك الأسئلة وفقا للمعايير والمواصفات.
o يعد كل معلم أسئلة اختبار مادته مسبقا من بنك الأسئلة حيث يتم توزيع فقرات الاختبار وفقا للوزن النسبي من خلال جدول المواصفات .
o تفعيل الاختبارات :
o يتم تفعيل الاختبارات من خلال مسئول الكنترول حيث يتم فتح الاختبارات لكل الفصول في وقت واحد.
o لكل طالب كلمة مرور تخصه ولا يعرفها سواه وعند تفعيل الاختبار تظهر صورة كل طالب على شاشة جهازه مقرونة بصفحة الاختبار لا يمكن العودة للاختبار مرة أخرى بعد انتهاء جلسة الطالب التي تنتهي بخروجه من النظام.
o يتم غلق الاختبارات آليا بعد انتهاء الزمن المحدد لكل اختبار.
o تصحيح الاختبار :
o يتم تصحيح الاختبار آليا ومباشرة أثناء إجراء الاختبار ويمكن الحصول على تفاصيل أداء اختبار الطالب مفصلة من قبل مسئول الكنترول فقط
o نتائج الاختبار :
يمكن استخراج النتائج آليا كما يلي:
o نتيجة مادة محددة
o نتيجة طالب في مادة
o نتيجة طالب في كل المواد
o نتيجة طالب خلال فصل دراسي
o دراسة وتحليل نتائج الاختبارات لكل مادة :
o يتم استخراج تقارير مفصلة لتحليل نتائج الطلاب في اختبارات المواد المختلفة كميا وبيانيا
o أمن وحماية وسرية البرنامج :
o تحديد مسئول له الصلاحية الوحيدة لكل ما يختص بأعمال الاختبارات
o تحديد مسئول عن الشبكة التي تعتمد على برمجة Thick Client ونظام AUP " التحكم في صلاحية الدخول للمستخدمين لكل جزئية بالنظام
o يوجد لكل معلم كلمة مرور تعطيه الصلاحية فيما يخص مادته.
ثالثا:- الجانب الإداري
· إمداد المساندة الإدارية والرقابية لكل أنشطة العملية الإدارية المرتبطة بـ :
o الالتحاق والتسجيل
o سداد المصروفات
o تنظيم جدول الدراسة
o خطة احتياج المعلمين
o متابعة حضور وغياب الطلاب
o تنظيم الاختبارات والامتحانات
o منح الدرجات العلمية أو الشهادات عن طريق استخدام التعليم المدار بواسطة الكمبيوتر Computer Management Instruction ( CMI ) حيث يتم استخدام الحاسبات الآلية و قدرات التخزين والمعالجة والاسترجاع لتنظيم وإدارة العملية التعليمية ومتابعة سجلات الطالب و تتبع تقدمها .
· إمكانية تسهيل سرعة التعلم الذاتي عن طريق استخدام تقنية أدوات الاتصال التعليمية Computer Management Communication (CMC) مثل البريد الإلكتروني ، مؤتمرات الكمبيوتر ، اللوحات الإلكترونية ، .. الخ ، وهذا يؤدي إلى فرصة تفرد التعلم وتوفر ذاتيته وإعداد تعزيز عملية التعلم وسرعة التغذية المرتدة .
o استخدام البريد الإلكتروني Email للرسائل الموجهة من شخص لآخر أو من إدارة تعليمية لأخرى ، ويمكن استلام التغذية المرتدة من خلال البريد الإلكتروني من المدرس أو المشرف التعليمي بسرعة أكبر مما يتيحه البريد العادي التقليدي ، مما يمكن الطلاب من قراءة رسائل البريد الإلكتروني الموجهة لهم في الوقت المناسب وتخزينها بسهولة لإعادة الرجوع إليها فيما بعد .
o استخدام السبورة البيضاء White Board للفصل الدراسي سوف يشجع التفاعلية بين الطلاب ومع استخدام مؤتمرات الكمبيوتر Conferencing Computer في الفصول الدراسية يستطيع الطلاب إبداء وجهات نظرهم وآرائهم وتعليقاتهم وطرح أسئلتهم أمام كل أفراد الفصل الافتراضي ويصبح كل طالب أو متعلم آخر ضمن طلاب الفصل حراً في الاستجابة لما هو مطروح بالفعل .
o تضمين الطلاب في حوار متواصل مع زملائهم ومدرسيهم والباحثين والخبراء من خلال تشجيع الاتصال باستخدام لوحات الأخبار عن الموضوعات التي تدرسي في الفصل أو التي ترتبط بالمقرر الدراسي المقدم .
o إنشاء موقع Web Site على شبكة الويب العالمية World Wide Web للمدرسة بحيث يغطي المعلومات المختلفة متضمنا مخططات المقررات الدراسية المقدمة والتمارين و الواجبات و المراجع ، ونبذة تعريفية عن المدرسة .
رابعا:- تقنين البرنامج
تم تقنين البرنامج على عدة مراحل تلخصت فيما يلي :
· تم عرض البرنامج العام الماضي على لجنة مكونة من مدير عام التعليم بمنطقة مكة المكرمة والدكتور سعود الزهراني مدير عام المناهج بوزارة التربية والتعليم والدكتور عبد الله سليمان الفهيد والدكتور مفرح عسيري.
· تم عرض النظام على الأسرة الوطنية بمقر وزارة التربية والتعليم يطلب من الدكتور غانم الغانم .. ولكن لم نعط َ الزمن الكافي لعرض البرنامج ، حيث خصص لنا فقط نصف ساعة في حين أن عرض مواصفات النظام يحتاج إلى ست ساعات على الأقل .
· تم تطبيق البرنامج عمليا في مدارس الحرمين الأهلية بناء على موافقة مديرعام منطقة مكة المكرمة .. وتحت إشراف ومتابعة إدارة مركز التقنيات التربوية والتطوير والإشراف التربوي .. وخلال عام دراسي كامل قام المسؤولون المعنيون بالمجال التقني والتربوي بمتابعة تطبيق التجربة على مدار العام الدراسي .
· تم تفعيل الاختبارات إلكترونيا لأول مرة بالمملكة العربية السعودية وبحضور مديرعام التعليم .
· تم عرض المشروع بأكمله على كلية المعلمين بالرياض وكلية المعلمين بالطائف .. وأخيرا شرفنا الجميع إضافة إلى عميد ووكلاء وأساتذة التقنيات بكلية المعلمين بجدة في اللقاء الذي تم بين المؤسسة والمدارس الرائدة تحت رعاية مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ولفيف من المسؤولين المعنيين بالوزارة .. حيث وزعت الاستبانات الخاصة بتقنين المشروع ومرفق بالطي موجز ماجاء بالاستبانات .
] التعليق على نتائج الاستبانات [
باستعراض استبانات تحكيم مختص تميزت الآراء بما يلي :
(1) معظم الآراء أجمعت على الإشادة بالبرنامج وما يحويه من أفكار جديدة غير مسبوقة أثرت البرنامج و أعطته صفة الابتكارية في الخطوات و الجدية في عرض المعلومات .
(2) انتهى الجميع إلى التوصية بضرورة تفعيل ذلك البرنامج و تعميم تطبيقه على المستوى العام حرصاً على إفادة الطلاب مما يحويه هذا البرنامج .
(3) تميزت آراء البعض باقتراحات بناءة من السهل إضافتها إلى البرنامج مما يثري العملية التعليمية مع ملاحظة إمكانية إضافة تلك المقترحات مما يزيد من فعاليته .
(4) مطالبة البعض بالإسراع في تنفيذ هذا البرنامج ووضعه على طريق التطبيق و التوصية بإدارجه على بند العمل المتميز .
(5) طالب البعض أن يكون للتعليم الخاص والمراحل الأولية نصيب من البرنامج لتعميم الفائدة و تمت الاستجابة والوعد بدراسة ذلك ووضعه قيد التفكير .
وفي النهاية التقت جميع الآراء على الإقرار بتميز البرنامج و أهميته وحاجة المجال التقني بالمملكة إلى ضرورة تفعيله والعمل على نشره في جميع المحافل التعليمية المختلفة .
طالع للفائدة رابط
http://www.jeddahedu.gov.sa/elearning/samaatech.htm
تقبلوا فائق تقديري واحترامي
شاكر بن صالح السليم